惠州高中孩子厭學、親子關(guān)系差、學習態(tài)度不端正一對一咨詢
成長是美好的,生命因為成長而美麗。近年來中*生自殺等惡性事件頻頻發(fā)生,這使得人們不得不開始思考中*生生命教育的必要性。
中*生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,生命教育的開展,是中*生身心健康成長的必要條件,不僅是學校教育的重要內(nèi)容,也是家庭教育的重要職責。
針對中*生成長過程中的現(xiàn)實問題。只有不斷深化實現(xiàn)路徑,才能促進中*生生命的健康發(fā)展。
一、加強中*生自我生命教育
1.樹立尊重生命的意識
生命是教育的起點、基點,也是教育的終點、歸宿。教育首先要呵護生命,使人熱愛生命,而不是摧殘生命,使人失去生命。
對中*生進行生命教育的首要任務就是要幫助中*生樹立尊重生命的意識。近年來,我國中*生校園欺凌、跳樓自殺、服用百草枯自殺、將別人殘忍殺害、虐殺小動物等傷害生命的事件層出不窮。這些事件被媒體廣泛報道,在社會上造成了極其嚴重的影響。
因此,讓中*生樹立尊重生命的意識刻不容緩。中*生要學會正確地認識自己、欣賞自己,正確地看待自己的優(yōu)缺點,學會接納自己的不足,意識到即使生命不再完美,依然肯定生命、悅納生命。
2.掌握保護生命的方法
生命的存在和享有,是每個公民行使其他權(quán)利的基礎(chǔ),是每個人的*高人身權(quán)益。未成年人作為社會弱勢群體和民族的未來,他們的健康和生命都會受到特殊的保護,一直以來法律嚴懲嚴重摧殘未成年人生命安全和健康的行為。
加強中*生的生命健康教育,對于中*生來說,重在預防。中*生要具備用法律規(guī)范自己行為的,學會自我保護的基本方法,學以致用。一旦受到傷害,生命受到威脅,就要學會運用法律武器追究對方的法律責任,保護自己的合法權(quán)益。
其次,在遇到一些突如其來的災難、意外時,要掌握一些自救自護的知識和技能,提升安全意識,提高安全防護能力,*大限度地去保護自己的生命。
3. 提高發(fā)展生命的境界
中*生樹立尊重生命的意識,掌握保護生命的方法之后,還要提升自身生命的境界,有一定的人生規(guī)劃和價值追求。
除了珍愛生命,欣賞生命,中*生還要有積極生活、自信向上的態(tài)度。對生命有所期待,不斷發(fā)現(xiàn)生命中的美好,并體悟其中的意義,因生命而熱愛生活,且繼續(xù)為之努力奮斗。
中*生要主動、積極地發(fā)展生命。知道生命的意義是什么,如何活出生命的價值。中*生要樹立遠大的目標,挖掘自己的生命潛力,實現(xiàn)自我的超越與發(fā)展。
在升華精神生命的過程中,初步確立人生的發(fā)展目標,愿為實現(xiàn)這一目標作出努力,且為之而奮斗。面對生命過程中出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn),能夠不畏艱難、坦然接受、直至解決問題,學會對自己的生命負責。
一、構(gòu)建成熟的學校生命教育體系
學校是中*生生命教育的主陣地,生命教育的開展有迫切的必要性。因此,學校構(gòu)建成熟的生命教育體系,營造出生命教育的優(yōu)良環(huán)境,有利于中*生生命健康的和諧發(fā)展。
1.豐富生命教育教學內(nèi)容
在當前學校的生命教育中,中*生生命教育多依托于《道德與法治》這門課程,系統(tǒng)性不強,專業(yè)性內(nèi)容不足,無法保證生命教育的有效實施。有鑒于此,應從以下方面加以完善:
(1)在各個*課程中滲透生命教育
就*范圍來講,各個地區(qū)的實際情況各不相同。短時期內(nèi)普遍開設專門的生命教育課程是不太現(xiàn)實的,因此需要在多*教學中滲透生命教育,利用多種教學手段與教學方法開展生命教育活動是切實可行的有效途徑。
(2)開展專題教育
生命教育的內(nèi)容比較廣泛,學?？筛鶕?jù)中*生的身心特點和成長規(guī)律進行專題化的生命教育。
安全教育能夠使中*生了解交通、消防等方面的基本知識。培養(yǎng)學生的安全意識,掌握應對突發(fā)事件的技能與方法。在困境中*大限度地保存自己的生命,也能夠力所能及的去幫助他人。
(3)營造關(guān)愛生命的校園文化
學校的生命教育不能只局限于書本上的字里行間,還要努力創(chuàng)設生命教育文化氛圍,形成生命教育的校園文化。
學校應充分利用校園內(nèi)的板報、展板、櫥窗、宣傳標語、校園網(wǎng)站等平臺。積極有效地宣傳生命教育知識,在校園營造濃厚的、以關(guān)愛中*生生命教育為主題的校園文化。充分發(fā)揮校園景觀、文體活動、規(guī)章制度的教育功能,展現(xiàn)生命至上的校園風貌。
為學校生命文化建設營造優(yōu)良的外部環(huán)境,培養(yǎng)學生熱愛學校、尊敬師長、關(guān)愛同學的美好情感,使得校園生命文化建設有效發(fā)展。
2.更新生命教育教學方法
生命教育常見的教學方法一般多為講述法。教育者通過口頭語言向受教育者講述與生命教育相關(guān)的內(nèi)容,這種常規(guī)的教學方法會讓受教育者接受系統(tǒng)的學習。但這種方法只是教育者單方面的講授、受教育者被動接受,難以使受教育者入腦入心。
因此,我們要及時更新教學方法,增強生命教育的教學實效,可以嘗試以下教學方法:
(1)體驗教學法
體驗教學法,顧名思義,就是受教育者在接受生命教育時,教育者指導受教育者進行親身體驗,從而使受教育者獲得主觀感受的一種方法。
(2)實作教學法
實作教學法常被稱為實踐教學法。是為了增進學生的各類能力,引導學生從事各種活動過程,讓學生實地去做的一種教學方法。
例如,地震逃生疏散演練,經(jīng)過教師的講解、指導和布置。學生能夠掌握災難來臨時迅速逃生、自救、互救的基本方法,熟悉遇到緊急情況時的逃生路線,增強突發(fā)事件的反應能力。
在教師的帶領(lǐng)下,學生掌握了基本的逃生方法。提高了自救防范意識,在演習的幾分鐘內(nèi)感受到了生命的短暫與珍貴,對生命有了更深層次的體會。
(3)欣賞教學法
欣賞教學法就是由教師指導學生體驗客觀事物的真善美,將事物形象生動的展示于學生,陶冶學生的道德感、激勵學生的理智感以及培養(yǎng)學生審美感的教學方法。
3.提升教師生命教育素養(yǎng)
學校開展生命教育,關(guān)鍵在教師,教師生命教育的素養(yǎng)決定著生命教育的質(zhì)量,因此,必須加強教師生命教育素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(1)教師要更新生命教育的教學理念
生命教育是動態(tài)教育,是活的教育。教師要走出應試教育思想固化的道路,積極響應*的號召,全面貫徹黨的教育方針,適時調(diào)整與新課程改革理念相符的內(nèi)容,認識到生命教育的重要價值。
在教學過程中,教師不能僅僅是知識的傳授者,還要做人生道路上的引領(lǐng)者。幫助學生在獲得知識與技能的同時學會如何學習,以及形成正確的價值觀。
(2)教師要提升生命教育的專業(yè)水平
教師除了要更新生命教育的教學理念外,還要提升生命教育的專業(yè)水平。
對于生命教育,教師不能只是泛泛而談,浮于表面,應付了事。而要從更新生命教育理念升華為在生命教育知識、技能等專業(yè)方面的發(fā)展,深刻理解、掌握生命教育的內(nèi)涵與本質(zhì)。
三、營造良好的家庭生命教育氛圍
當前,社會的快速發(fā)展使家庭生命教育面臨著新的挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn),家庭生命教育還存在著和中*生成長需要不相適應的方面。
部分家長不了解青少年身心發(fā)展規(guī)律,缺乏科學的家庭教育理念與方法。對孩子期望值過高,或漠不關(guān)心,或過分包攬,或放任自流。這些都加劇了青少年心理問題的出現(xiàn),如厭學、離家出走、自殺、犯罪等心理,嚴重危害了青少年心理、甚至生命健康發(fā)展。
1.家長自身應樹立正確生命觀
父母是孩子的*任老師,父母對孩子的教育進行得*早、時間*長,父母的言傳身教、形象示范給孩子以終身的影響。如果父母言語、行為、習慣不良,沒有正確的生命觀,就難以保證孩子能夠健康成長。
一方面,對孩子進行家庭生命教育,家長自己首先要學習,了解什么是正確的生命觀,學習家庭生命教育的相關(guān)內(nèi)容,掌握家庭生命教育的科學理念,不斷提高自身的生命教育素養(yǎng),提高家庭教育的能力。
另一方面,當涉及到死亡的問題時,家長也要用正確的生命觀去理解分析,而不是一味地忌諱、逃避、搪塞。
當孩子提出和死亡有關(guān)的話題時,家長能夠積極正面地回答孩子的問題,正確地對孩子進行死亡教育,幫助孩子正確地看待死亡,緩解他們焦慮與不安的情緒?？梢愿嬖V孩子死亡并不可怕,生老病死是很自然的事情,以平常心坦然面對。
2.關(guān)注子女身心健康發(fā)展
家長往往望子成龍、望女成鳳,對孩子提出過高的要求。結(jié)果導致中*生的學習壓力較大,出現(xiàn)了不少心理方面的問題。因此,作為父母不能只在乎孩子的分數(shù)成績,不去真正關(guān)心孩子的身心健康,忽略了他們的心理狀態(tài)。
家長要明白,沒有生命,談何教育,分數(shù)不是衡量孩子成才的*標準,相比于分數(shù),更重要的是孩子的生命、孩子能夠健康成長。要幫助孩子樹立信心,鼓勵、關(guān)心、支持孩子,樹立正確的人才觀、成長觀,要使其相信天生我材必有用。
無論工作再忙,生活再苦,也要耐心傾聽孩子內(nèi)心的想法和感受,對孩子婉言教導、正面引導。堅持用心交流,用愛陪伴,用正能量去啟發(fā)孩子心智,讓孩子在平等的交流互動中感受親情、表達親情、珍惜親情,學會感恩,懂得知足,培養(yǎng)孩子積極健康、樂觀向上的生活態(tài)度。
結(jié)語
對于每個人來說,生命只有一次,生命是彌足珍貴的,生命的發(fā)展是否只是停留在生命的延續(xù)上面,這是一個值得我們深思的問題。
學校、家庭、社會各方面積極參與支持中*生生命教育工作。構(gòu)建社會共育機制,實現(xiàn)社會資源共建共享,凈化學生成長環(huán)境。引導社會關(guān)注生命,共同營造積極向上的良好氛圍,為中*生生命健康成長保駕護航。
