正規(guī)的自閉癥康復(fù)師證報(bào)考時(shí)間已通知

患有語(yǔ)言障礙的兒童常表現(xiàn)出以下方面的不足:

1.語(yǔ)言數(shù)量少,學(xué)到的語(yǔ)言和理解的語(yǔ)言數(shù)量明顯不足,這是語(yǔ)言障礙兒童存在的普遍且主要的特征。

2.語(yǔ)法有缺陷,對(duì)句法結(jié)構(gòu)、詞態(tài)等語(yǔ)法的學(xué)和使用在一般情況下都很困難。

3.社交溝通不足或不當(dāng),社交溝通不足常被描述為語(yǔ)用方面的不足。關(guān)于語(yǔ)言訓(xùn)練師證報(bào)名時(shí)間及流程簡(jiǎn)介,如不能主動(dòng)發(fā)起溝通。

4.非語(yǔ)言溝通技巧缺乏,很少使用手勢(shì)、面部表情等。

5.讀寫技能不足,語(yǔ)言學(xué)障礙兒童在學(xué)校常伴有學(xué)業(yè)困難,如存在閱讀、書寫、拼寫困難等。

*知不可缺少的語(yǔ)言訓(xùn)練師證孤 獨(dú)癥起于三歲之前,三歲以后表現(xiàn)明顯,大多數(shù)兒童需要長(zhǎng)期的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育支持。孤 獨(dú)癥和自-閉-癥是一回事嗎?是的。孤 獨(dú)癥的專業(yè)名稱為孤 獨(dú)癥譜系障礙(ASD),孤 獨(dú)癥和自 閉 癥是英文Autism的兩種譯名,"孤 獨(dú)癥"主要被*內(nèi)地的醫(yī)學(xué)以及特殊教育界所使用;"自 閉 癥"則主要被*香港、澳門、日本、新加坡、馬來(lái)西亞等有使用漢語(yǔ)的國(guó)-家所使用。語(yǔ)言訓(xùn)練師證.

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特殊兒童是指與正常兒童在各方面有顯著差異的各類兒童。這些差異可表現(xiàn)為視覺障礙、聽覺障礙、智力障礙、自閉癥、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)障礙、理解學(xué)習(xí)障礙、閱讀障礙、數(shù)學(xué)障礙等方面。特殊兒童教育指導(dǎo)師是指為教育身心發(fā)展上有缺陷兒童的教師 特殊兒童教育需要根據(jù)其具體情況和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化的教育,因?yàn)樗麄兊男枨蠛湍芰Χ疾煌?。教育者需要了解每個(gè)兒童的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn),制定個(gè)性化的教育計(jì)劃和目標(biāo),為他們提供針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。

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特殊兒童教育指導(dǎo)師培訓(xùn)對(duì)象:

(1)幼兒園,早教中心等有專業(yè)技能提升的在職教師;

(2)有意從事特殊兒童教育專業(yè)的人士;

(3)對(duì)特殊兒童教育感興趣的人士;

(4)各種缺陷的兒童家長(zhǎng);