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借助新媒體傳播技術(shù)和渠道,這些的文化呈現(xiàn)出與以往不同的風(fēng)貌,被全更多的人所知曉。一些個(gè)性、影響廣泛的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容深受國(guó)內(nèi)外觀眾喜歡。比如李這樣的交通博主,將快節(jié)奏與慢生活相結(jié)合,以極具古典浪漫特色的形式向展示文化,既堅(jiān)定了國(guó)人深厚的文化自信,又吸引了大批外國(guó)粉絲。

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隨著國(guó) 家對(duì)文化的日益,社會(huì)上出現(xiàn)了一股"國(guó)學(xué)熱",與文學(xué)相對(duì)應(yīng)的一個(gè)職業(yè)——文化傳承人也應(yīng)運(yùn)而生。文化傳承人在傳承*文化、弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文明中發(fā)揮著重要作用?？梢哉f(shuō),文化傳承人是傳承*文明和*智慧的職業(yè)。目前國(guó) 家正在大力推進(jìn)職業(yè)教育,文化傳承人的未來(lái)很有希望。

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在的古代文學(xué)教學(xué)中,很多往往將自身當(dāng)作課堂的主導(dǎo)進(jìn)行課程教學(xué),教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)往往不以學(xué)生的意志為轉(zhuǎn)移,因此學(xué)生在日常的課程學(xué)習(xí)中,可能無(wú)法更好的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)是不利于學(xué)生進(jìn)行人文精神以及人文素養(yǎng)的。

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易學(xué)文化始終貫穿著"生于憂患,死于安樂(lè)"的憂患意識(shí),所謂"君子安而不忘危,存而不忘亡,治而不忘亂,是以身安而可保也"。

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