家庭教育指導(dǎo)師報考要求2023年銀川 家長學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)實性,學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)的目的性主要來自現(xiàn)實需求,也就是不斷解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。例如,在孩子的不同年齡階段,家長想學(xué)習(xí)的內(nèi)容會有所不同,通常嬰幼兒家長較關(guān)注如何孩子的自理能力,學(xué)齡兒童家長較關(guān)注如何讓孩子愛學(xué)習(xí),孩子家長較關(guān)注如何與孩子溝通、建立良好的關(guān)系等。同時,有的家長在陪伴孩子成長的中,產(chǎn)生了自我成長的學(xué)習(xí)需求。例如,如何調(diào)控好自己的情緒,如何成為更好的自己,原生家庭對自己的影響等。家長學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)實性和問題導(dǎo)向有利于家長學(xué)習(xí)的自主性與自覺性,但有時也容易造成家長忽略,急功近利。

正確理解核心價值與家庭教育的關(guān)系, 核心價值是現(xiàn)代家庭建設(shè)的指導(dǎo)思想, 核心價值雖然回答了建設(shè)的國、的社會和的個人(公民)三個問題,但對于家庭建設(shè)同樣具有指導(dǎo)意義。根據(jù)核心價要求,家庭目標(biāo)應(yīng)該是追求富裕、、文明與的發(fā)展方向;的家庭建設(shè)應(yīng)該是堅持、平等、公正、法治的治家原則,的家庭成員應(yīng)該遵循愛國愛家、愛崗敬業(yè)、誠信做事、友善待人等價值準(zhǔn)則。

家庭教育指導(dǎo)師報考要求2023年銀川

妻子()打著為了孩子的名義,忽視老人、(妻子)的存在,是一種極不明智的做法,不僅了家庭,損害家人的利益,還會助長孩子自私的品行,不利于孩子成長,家庭教育是生活主人的教育。家庭生活教育的終目的在于能夠創(chuàng)設(shè)生活的主人,其要義是通過生活學(xué)會更好地生活。

【家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)前景如何】

1.人才缺口大,家庭教育指導(dǎo)師是未來的職業(yè),隨著家長越來越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來越大。

2.客戶黏性大,家庭教育是一項長期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個家庭,都需要接受良好的家庭教育。

3.收入可觀,很多想考家庭教育指導(dǎo)師但是又不太了解的朋友都比奇,當(dāng)家庭教育指導(dǎo)師能賺多少錢。家庭教育指導(dǎo)師平均一個小時可以拿到400—500元左右的收入,收入相當(dāng)可觀。

4.證書含金量高,家庭教育指導(dǎo)師對于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來說,是很重要的,現(xiàn)在家庭教育一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識,展現(xiàn)出一定的職業(yè)能力。

家庭教育指導(dǎo)師報考要求2023年銀川

一項研究發(fā)現(xiàn),單親子女在多數(shù)指標(biāo)上的與教育容 完整家庭的孩子并無偏差,尤其是離異單親家庭的孩子,沒有發(fā)現(xiàn)他們與完整家庭孩子存在顯著差別。"因此,我們不要高估了離*對子女的負(fù)面影響,同時也不要低估沖突對子女的傷害?？梢哉f,即便家庭結(jié)構(gòu)破損,但盡可能保持其教育功能的健全,把對兒童的不良影響到少。是父母可以努力且應(yīng)該做到的。這需要離異負(fù)責(zé)任地面對兒童,也需要小家庭之外的社會網(wǎng)絡(luò)給予單親家庭的兒童更多的關(guān)心、幫助,盡可能彌補(bǔ)單親家庭功能的缺陷。   

家庭教育指導(dǎo)師報考要求2023年銀川

家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵,首先,關(guān)于"專業(yè)"的含義,在漢語詞典中指專門的工作或職業(yè)。在教育研究文獻(xiàn)中,被引用較多的是利伯曼的觀點,他認(rèn)為,"專業(yè)"應(yīng)同時下列要求:一是范圍明確,壟斷地從事于社會不可缺少的工作;二是運(yùn)用高度的理智性技術(shù);三是需要長期的專業(yè)教育;四是從業(yè)者無論個人、集體均具有廣泛的自律性:五是在專業(yè)的自律性范圍內(nèi),有作出判斷、采取行為的責(zé)任;六是非營利,以服務(wù)為動機(jī);七是形成了綜合性的自治組織:八是擁有應(yīng)用具體化的綱領(lǐng)。這八條對"專業(yè)"與"非專業(yè)"進(jìn)行了界定和劃分。

家庭教育指導(dǎo)師報考要求2023年銀川 的社會規(guī)制可以對家庭教育指導(dǎo)市場中損害公共利益造成社會公眾支付成本,或者由于信息不對稱造成公眾利益受損等現(xiàn)象進(jìn)行。總之,作為公共的權(quán)威,的制度設(shè)計代表家庭教育事業(yè)發(fā)展的價值取向,其制度供給職責(zé)和規(guī)制職責(zé)反映了在家庭教育指導(dǎo)工作體系中的核心地位與強(qiáng)制力量,是家庭教育指導(dǎo)工作實現(xiàn)公共利益的根本保證。