家庭證報(bào)考要求2023年大連 指導(dǎo)者在工作中開展行動(dòng)研究的基本家庭教育指導(dǎo)者的工作目標(biāo)不是要?jiǎng)?chuàng)立新的教育理論,而是為改進(jìn)自身指導(dǎo)實(shí)踐、指導(dǎo)能力而開展的實(shí)踐研究,因此研究的與指導(dǎo)實(shí)踐同步,研究的成果不斷在指導(dǎo)實(shí)踐中檢驗(yàn)和應(yīng)用,并根據(jù)實(shí)踐反饋來進(jìn)一步后續(xù)研究的。我國(guó)中正*蔡清田教授所著《教育行動(dòng)研究》一書中,為教育行動(dòng)研究設(shè)計(jì)了以下十個(gè)步驟,對(duì)于家庭教育指導(dǎo)者如何開展行動(dòng)研究非常有借鑒意義。

2019年5月,婦聯(lián)、等九*頒布的庭教育指導(dǎo)大綱(修訂)》對(duì)家庭教育指導(dǎo)的概念界定為:相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員為家長(zhǎng)教育子女的能力而提供的專業(yè)性支持服務(wù)和引導(dǎo)。家庭教育指導(dǎo)的對(duì)象主要是家長(zhǎng),即孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人。由此可見,家庭教育指導(dǎo)屬于教育的范疇,并且屬于社會(huì)教育的體系。綜合來看,家庭教育指導(dǎo)具有教育性、非正規(guī)性以及社會(huì)服務(wù)性等屬性。

家庭證報(bào)考要求2023年大連

家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍也存在諸多問題:從隊(duì)伍構(gòu)成來看,以為主,專職,"無論是者隊(duì)伍還是指導(dǎo)服務(wù)工作者隊(duì)伍均以為主,沒有專職人員作支撐造成整體家庭教育工作推進(jìn)乏力。部分學(xué)校將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)當(dāng)作額外的負(fù)擔(dān),而一些專業(yè)人員卻又投靠無門沒有崗位";同時(shí),專門從事家庭教育指導(dǎo)的研究隊(duì)伍總體匱乏,對(duì)家庭教育指導(dǎo)的理論及學(xué)術(shù)研究不足,對(duì)家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐指導(dǎo)不力從隊(duì)伍的專業(yè)水平來看,總體偏低。

【家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)前景如何】

1.人才缺口大,家庭教育指導(dǎo)師是未來的職業(yè),隨著家長(zhǎng)越來越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來越大。

2.客戶黏性大,家庭教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。

3.收入可觀,很多想考家庭教育指導(dǎo)師但是又不太了解的朋友都比奇,當(dāng)家庭教育指導(dǎo)師能賺多少錢。家庭教育指導(dǎo)師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當(dāng)可觀。

4.證書含金量高,家庭教育指導(dǎo)師對(duì)于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來說,是很重要的,現(xiàn)在家庭教育一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),展現(xiàn)出一定的職業(yè)能力。

家庭證報(bào)考要求2023年大連

制度供給家庭教育指導(dǎo)是一個(gè)涉及千家萬戶切身利益、社會(huì)發(fā)展以及國(guó)民教育素質(zhì)的工程。家庭教育指導(dǎo)既具有公共價(jià)值取向,又具有專業(yè)性和引*性,家庭教育指導(dǎo)工作需要在法律法規(guī)和資源配置方面相應(yīng)的支持與*,以確保這項(xiàng)工作沿著正確的方向走公益性、專業(yè)化發(fā)展之路。   

家庭證報(bào)考要求2023年大連

、妻子和孩子構(gòu)成家庭的三角關(guān)系,任意一點(diǎn)或者任意一邊發(fā)生變化,整個(gè)家庭三角關(guān)系都可能發(fā)生變化。之間關(guān)系的變動(dòng),也勢(shì)必會(huì)影響到親子關(guān)系。當(dāng)關(guān)系疏遠(yuǎn)時(shí),一方或雙方往往會(huì)將感情更多地投入到子女身上,逐漸依賴于和兒女情感上的親密。

家庭證報(bào)考要求2023年大連 家長(zhǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)的目的性主要來自現(xiàn)實(shí)需求,也就是不斷解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。例如,在孩子的不同年齡階段,家長(zhǎng)想學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)有所不同,通常嬰幼兒家長(zhǎng)較關(guān)注如何孩子的自理能力,學(xué)齡兒童家長(zhǎng)較關(guān)注如何讓孩子愛學(xué)習(xí),孩子家長(zhǎng)較關(guān)注如何與孩子溝通、建立良好的關(guān)系等。同時(shí),有的家長(zhǎng)在陪伴孩子成長(zhǎng)的中,產(chǎn)生了自我成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。例如,如何調(diào)控好自己的情緒,如何成為更好的自己,原生家庭對(duì)自己的影響等。家長(zhǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)實(shí)性和問題導(dǎo)向有利于家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的自主性與自覺性,但有時(shí)也容易造成家長(zhǎng)忽略,急功近利。