家庭證怎么報(bào)名 各地報(bào)名條件 家庭教育指導(dǎo)要點(diǎn) 1.幫助孩子建立對(duì)學(xué)校的積極期待 入學(xué)前,可以多跟孩子介紹上*的好處,讓孩子產(chǎn)生對(duì)上*的積極期待。入學(xué)后,可以和孩子一起尋找學(xué)校中開(kāi)心的事情,讓孩子喜歡上學(xué)。 2.幫助孩子建立良好的人際關(guān)系 上*的兒童已經(jīng)具備一定的表達(dá)能力,家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)、敢說(shuō),積極參與學(xué)?；顒?dòng),與同伴和建立良好的關(guān)系。 3.幫助孩子做好入學(xué)前的 入學(xué)包括帶孩子提前熟悉校園,幫孩子學(xué)習(xí)用品,布置學(xué)習(xí)等。家長(zhǎng)除了關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)之外,還要多關(guān)注孩子在其他方面的適應(yīng)情況。

學(xué)會(huì)與學(xué)校溝通。家校之間不可能沒(méi)有矛盾,問(wèn)題的關(guān)鍵是如何解決。一旦遇到教育中的問(wèn)題,家長(zhǎng)應(yīng)該了解情況,合理表達(dá)自己的意見(jiàn),盡可能達(dá)成共識(shí),尋找*解決途徑。第四,積極參與學(xué)?；顒?dòng)。利用家長(zhǎng)委*會(huì)等渠道,積極參與學(xué)校、課程與教學(xué)活動(dòng),形成家校合力局面。

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德育又分為家庭德育、學(xué)校德育、社會(huì)德育,其中家庭德育是基礎(chǔ),具有學(xué)校德育和社會(huì)德育無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。家庭德育是家長(zhǎng)建設(shè)適合孩子品德成長(zhǎng)的家庭,促進(jìn)孩子在道德認(rèn)知、情感和實(shí)踐能力等方面不斷構(gòu)建和的教育活動(dòng),也就是促進(jìn)子女道德自主構(gòu)建的價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)。

【家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)前景如何】

1.人才缺口大,家庭教育指導(dǎo)師是未來(lái)的職業(yè),隨著家長(zhǎng)越來(lái)越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來(lái)越大。

2.客戶黏性大,家庭教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。

3.收入可觀,很多想考家庭教育指導(dǎo)師但是又不太了解的朋友都比奇,當(dāng)家庭教育指導(dǎo)師能賺多少錢。家庭教育指導(dǎo)師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當(dāng)可觀。

4.證書(shū)含金量高,家庭教育指導(dǎo)師對(duì)于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來(lái)說(shuō),是很重要的,現(xiàn)在家庭教育一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),展現(xiàn)出一定的職業(yè)能力。

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當(dāng)今時(shí)代,教育時(shí)段,教育形態(tài)多樣,教育復(fù)雜,對(duì)于一個(gè)教育者來(lái)說(shuō),教育成為一項(xiàng)復(fù)雜的工作,單靠簡(jiǎn)單難以勝任。要想成為一個(gè)有勝任力的家長(zhǎng),不僅要學(xué)習(xí)必要的家庭教育知識(shí)與技能,家庭教育的基本規(guī)律和基本,還要具有反思自我角色的意識(shí),完善自身的人格特質(zhì),不斷調(diào)適教育動(dòng)機(jī)等。   

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明確角色內(nèi)涵,履行家庭教育主體責(zé)任。首先,家長(zhǎng)是孩子的法定監(jiān)護(hù)人,教育子女是其天經(jīng)地義的責(zé)任。無(wú)論孩子處于哪個(gè)發(fā)展階段,就讀于哪所學(xué)校,家長(zhǎng)都是教育孩子的*一責(zé)任人,絕不能借故把教育的責(zé)任推給社會(huì)和學(xué)校,絕不能借故將教育責(zé)任轉(zhuǎn)移給家庭或社會(huì)的其他成員。

家庭證怎么報(bào)名 各地報(bào)名條件 對(duì)家庭教育指導(dǎo)者角色的理解與認(rèn)識(shí),家庭教育指導(dǎo)者與家長(zhǎng)之間的關(guān)系為指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系,但因家長(zhǎng)是有子女的成年人,其指導(dǎo)內(nèi)容又以家庭教育這一復(fù)雜的為核心,所以對(duì)家庭教育指導(dǎo)者的角色要求和角色與一般的"施教者"的身份是不一樣的,家長(zhǎng)的成長(zhǎng)需求對(duì)指導(dǎo)者的角色提出了有別于一般教育者的要求。