教小孩,是一門技術,講求實戰(zhàn)。

青少年兒童心理問題,情緒問題,去醫(yī)院心理科診斷為抑郁,焦慮,等,治療效果不好等原因,可能孩子不是心理問題。

          其實是長期心里積累了很多的負面情緒,大部分來自于家庭,少部分來源于學校,,凡是一個正常心、平常心的媽媽,面對孩子行為的反應,哪個母親遇到這種情況都是六神無主的,都是擔憂恐懼的,錢丹塞恩心理平臺發(fā)現(xiàn),家長通過這些慌張和恐懼,通過孩子問題,再看到自己,夫妻,家庭等,才痛下決心改變,尋找出路。可以說,這時候表現(xiàn)冷靜反而不正常了,也不可能有那么大的決心和毅力去改變。孩子看到你那種表現(xiàn),其實心里是踏實的,因為他感受到了媽媽發(fā)自內(nèi)心的母愛。這是愛的直覺,絕不是沒有智慧!

   很多孩子,在家庭,學校,朋友等得不到認同,或小時候養(yǎng)育偏差等,然后會對比,從事醫(yī)生,工程師,老師等知識分子家長更是如此,不讀書怎么辦,考不上*怎么辦……,使得孩子更加郁郁不得志。這就好比把一棵本來要長成高大喬木的種子埋在花盆里,又受到各種迫害,怎么要求這棵小苗長成大樹呢。感覺這一點,孩子一直都沒有被承認,一個聰明孩子高漲的學習欲望被學校和家庭聯(lián)手遏制了,一個孩子對自己期許的上進心,對活著的熱情,總被壓抑,不出問題就怪了。問題是被孩子的狀況給嚇怕了,以至于看不清孩子的真實狀態(tài),所以行為反而有些保守和退縮。到處學習,或亂學什么,一個好媽媽勝過好老師等,很多家長根本就不懂孩子,不懂因材施教,不懂按規(guī)律養(yǎng)育,當時出現(xiàn)所謂的問題,自己先焦慮了,這是不利于孩子成長的!

錢丹塞恩心理平臺給家長的一些建議::

一、改善和孩子的關系。關系大于一切,如果關系不好,你說的再有道理,都沒有用。一再強調(diào),盡量做一個輕松愉快幽默的媽媽。孩子問題根本就不是問題,在我們看來,錢丹塞恩通過大量案例,凡是咨詢過,提供解決方案,一對一督導的家庭,孩子問題,夫妻問題,家庭等,都往好的方向轉變,很多家長所擔心的問題大部分屬于臆想。多向內(nèi)觀,體察自己情緒的變化,及時提高自己的能量是一輩子的修煉,全神貫注并精神愉悅地做事。記住,不管多大的孩子,都喜歡自己的媽媽是真實的,輕松的,愉快的,合作的,貼心的。

二、滿懷信心和希望地鼓勵孩子,肯定孩子智商和能力,有些家長總站在家長角度去看孩子,站在五樓看一樓,高高在上,不管是姿態(tài)還是位置,有時孩子所謂的問題,很多不是心理問題,更多是孩子的生命力,狀態(tài)出了問題,今后再也不要對孩子有太多打壓,除非是他過于驕傲自負以至于影響他的發(fā)展的時候。我確信他會有一個非常出色的表現(xiàn)。特別提醒你們的是,一只天鵝應該在廣闊的天空翱翔,怎么能縮在家門口的池塘里呢。同時還要不時啟發(fā)孩子,勤奮、勇敢、好學、積極,是一個人成功不可缺少的品質(zhì),聰明人也需要這樣來付出的。

關于孩子游戲的問題你們不要太多擔心,游戲?qū)σ粋€孩子來說是一種娛樂。如果想改變他,可以在錢丹塞恩心理平臺找關于青少年7天如何從游戲中走出來的這個課程。相信孩子慢慢地就可以控制自己的游戲時間,也會安排自己的所有時間。"

三、建議你給自己找一些事做。把精力多放在自己身上,持續(xù)學習自己感興趣的東西。人在學習的過程中,能真誠接納發(fā)生在自己身上的問題和痛苦,并據(jù)此不斷拓展意識,從而獲得心智的成長。一個人成長了,自然會有更大的力量戰(zhàn)勝自己,焦慮和糾結會更少。這一點,特別是那些學了很多,知道做不到的家長,可以在錢丹塞恩心理平臺系統(tǒng)學習因材施教一對一的課程,讓家長知道更能做到。孩子學習是不需要太多操心的,保持親子溝通暢快,多多聊天和談心,多多欣賞、鼓勵和啟發(fā),盡量不給孩子增加壓力。

四、無論在哪個學校讀書,*類的課外班和其他藝術類課外班*好征求孩子的意見,他認為必須上的再報。盡量做個保守型父母,跟在孩子后面,而不是要跳到他的前面。

五、孩子爸爸教育孩子,給孩子一個底線:和孩子說,不管什么時候,都不能做出傷害自己身體,同時不能做出傷害別人的事。任何時候別忽視對孩子責任心和品質(zhì)的要求。正直、誠實、善良和同理心是一個人一輩子*重要的品德。再聰明的孩子也要靠良好的品行以及合作意識,將來才能做出較大的成績。

教育心理學教授,書寫的倒是挺華麗,孩子教的到底咋樣呢?紙上談兵,同實踐相比,完全兩碼事。所以,清華北大爹媽,教不出清華北大蛙,并不奇怪。即便,家長都是重點中學*,也未必能教出來清北復交蛙。因為,家長,沒有足夠的時間陪伴蛙。

家長,學習很好。但是,家長,沒有理清楚自己為何學習很好,就很難把迷因傳承給娃,進而,歸結到基因?；?毫無疑問,絕不會差。學霸、學神父母,養(yǎng)出來學渣蛙,一定是做錯了什么。問題的關鍵,就在于,家長是否真的具備實戰(zhàn)經(jīng)驗,能快速繞開育兒陷阱,找到蛙可持續(xù)成長的關鍵路徑。

為何,一定要為蛙找到明師指點呢?因為,明師多是具備豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。家長、老師,都是實戰(zhàn)派,就很容易產(chǎn)生共鳴,雞出非常出色的蛙。這就要求,家長要獨具慧眼,能分辨出真正*的師資。面對實戰(zhàn)經(jīng)驗很豐富的家長,*的壓力也會很大,因為,家長不好糊弄。家長,要用具有洞察力的提問,逼老師給出符合*標準的回答。老師、家長之間的溝通交流,達到這種高度后,蛙絕不會差。類似,田雨嵐和鐘益之間的對話,完全是驢唇不對馬嘴,絕不可能培養(yǎng)出米桃。

活在臭氧層的理論家,一般會問出這樣的問題:蛙如何才能學好數(shù)學。如果,把這個問題的內(nèi)涵分解成一棵決策樹的話。這個問題,處于整個決策樹的根節(jié)點。提問者,讓人無語,不知道該如何對話。這就像是,成年人提問,如何才能快速賺1個小目標一樣。這種問題,帶著深刻的幼稚,很明顯缺乏基本實戰(zhàn)。讀書,道理是相似的。書,寬泛的論述決策樹根部問題,講些臭氧層的理論分析,純屬是騙錢。大多數(shù)教育心理學*,就干這個事,從事的全都是臭氧層高度的理論分析,不接近地面。

實戰(zhàn)派,要求解決決策樹N層葉子節(jié)點問題。牛蛙群的對話風格,向來是研究具體問題,探討工具、手段層面的細節(jié)。沒有人,會傻了吧唧的研究,到底該如何學好數(shù)學。

換個角度看,實戰(zhàn)派容易犯什么樣的錯誤呢?

如何學好數(shù)學,這個問題,是不是還存在一個更高層面的根節(jié)點?那就是,如何培養(yǎng)孩子具備很強的數(shù)學思維。針對數(shù)學素養(yǎng)下手,而不是,針對數(shù)學下手,是不是更具有決策威力?極少數(shù)人,能夠意識到這個問題。絕大多數(shù)人,直接切掉同數(shù)學同層級的選擇,對準中*課內(nèi)、奧數(shù)下手,忽視了戰(zhàn)略選擇層面還具有另外一種策略。

我問了自己一個問題,為何我沒有像當下孩子那樣,天天回家刷計算題,而我的心算速度、準確度并不差呢?為什么,現(xiàn)在的孩子,學個*數(shù)學,都要那么費勁呢?即便,用我在高中的學習標準看,也比不上現(xiàn)在的*生更努力?，F(xiàn)在的蛙,是不是吃錯藥了,要如此玩命的學習數(shù)學?

我認為,問題的答案很顯然,就是現(xiàn)在的蛙,從學習的實戰(zhàn)層面,做出了很多錯誤的選擇,才造成簡單問題復雜化,苦逼無限,而戰(zhàn)力有限。這恐怕,也是清北父母教不出清北蛙的根本原因。因為,蛙從*習的方式方法,從實戰(zhàn)層面看,是相當?shù)牡投?根本不入流,才導致累死累活,也沒辦法脫穎而出。

教育心理學*,也會做錯么?太有可能了。因為,*自己讀書好,不等于*真的領悟了讀書好背后的邏輯。有些人生選擇,在不經(jīng)意間改變了*自己,而*想要真的研究清楚選擇背后的邏輯,需要的學識、眼界,超出了*的理解力。瞎蒙,懂么?有些成功,就是蒙上的。再次復制,難上難。

我有同學,北師大教育心理學碩士畢業(yè),孩子讀書班里墊底。理論上,解釋清楚吧。自己解釋不清楚,可以請教學術權威。朋友跟我說,要把孩子送我手里教。我說,讓他來吧,跟神獸學三天,還不哭著喊著回家,我就留下。
太極拳,到底能不能打?喬西的書里,講清楚太極到底能不能打了。你試試,遇到真的太極拳高手,能不能把你打成篩子。那些,整天就知道擺架子的太極拳師,只能是耗子尾汁。換個人,找個真正的實戰(zhàn)派試試,就知道太極到底啥玩意。