自-閉癥的特征會(huì)隨著年齡、智商及自-閉癥的嚴(yán)重程度而不同,故早期干預(yù)和教育訓(xùn)練非常重要。"一般來說,自-閉癥患兒經(jīng)過系統(tǒng)、規(guī)范的,治愈機(jī)會(huì)占20%至25%。相反,如果完全不去管,患兒情況只會(huì)越來越糟,同正常小孩差距越來越大,基本上很難融入主流學(xué)校。"業(yè)內(nèi)人士介紹,3歲之前是自-閉癥黃金時(shí)期,越早干預(yù)訓(xùn)練效果越好。而在一些發(fā)達(dá),小孩9個(gè)月大就開始做自-閉癥篩查,懷疑可能的、有可能的就建議去做干預(yù)訓(xùn)練。

自-閉癥患者"有視力卻不愿和你對(duì)視,有語言卻很難和你交流,有聽力卻總是充耳不聞,有行為卻總與你的愿望相違……"人們無從解釋,只好把他們作"星星的孩子"——猶如天上的星星,一人一個(gè)世界,獨(dú)自閃爍。孤獨(dú)癥患者大都在語言發(fā)育和人際交往方面存在不同程度的障礙,不諳世事、思維單純直接,發(fā)病原因不明,且不可治愈。

自-閉癥的發(fā)病原因不明,而且也是世界難題,沒有特效藥。但在醫(yī)學(xué)界已經(jīng)達(dá)成共識(shí):如果能夠早發(fā)現(xiàn),通過早期科學(xué)合理的干預(yù)和,能得到不同程度的改善。而3歲前是目前公認(rèn)的康復(fù)黃金期。患上自-閉癥的孩子,家長(zhǎng)要領(lǐng)著孩子持之以恒地進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練,這對(duì)于自-閉癥患者行為問題的矯正作用不可忽視。

國(guó)內(nèi)外幾十年的研究和實(shí)踐證明,自-閉癥患者具有極強(qiáng)的可塑性,教與不教,教得是否得當(dāng),他們的發(fā)展方向是完全不同的。"好的方向"就是他們能夠逐步具備社會(huì)適應(yīng)能力、生活自理能力、與人交往能力、甚至在接受培訓(xùn)后從事某項(xiàng)工作而達(dá)到生活自立。

開展自閉癥療育師的培訓(xùn),就是希望將行之有效和切實(shí)可行的方法培訓(xùn)更多更專業(yè)的老師,為自-閉癥等特殊教育行業(yè)服務(wù)。通過培訓(xùn),滿足社會(huì)對(duì)自-閉癥、腦癱等特殊兒童教育的迫切需要,通過系統(tǒng)化的專業(yè)培訓(xùn),為機(jī)構(gòu)培養(yǎng)更多通過認(rèn)證的專業(yè)人才,為家庭培養(yǎng)更多通過認(rèn)證的家教人才,從而提升特殊教育行業(yè)的師資力量,造福更多的孩子和家庭。

一、招生對(duì)象

從事自-閉癥、腦癱、智障、口吃等特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的在職人員;

從事特殊兒童的診察評(píng)估、語言康復(fù)等醫(yī)院和康復(fù)中心的在職人員;

特殊教育學(xué)校的康復(fù)教育一線在職特教老師;

有志于從事特殊教育康復(fù)訓(xùn)練工作的待崗人員、福利院特教老師等。