所謂營養(yǎng),顧名思義,營為營造、選擇、創(chuàng)造之意,養(yǎng)乃養(yǎng)生、保持健康長壽之意,所以營養(yǎng)的概念可以解釋為機體攝取食物,經(jīng)過消化、吸收、代謝和排泄,利用食物中的營養(yǎng)素和其他對身體有益的成分(非營養(yǎng)素或植物化學(xué)成分)構(gòu)建組織器官、調(diào)節(jié)各種生理功能,維持正常生長、發(fā)育和防病保健的過程。相信這點,每個人都懂都能做。因為慢性病預(yù)防的需要,社會催生出營養(yǎng)師的職業(yè)。醫(yī)生的本職是救死扶傷,問題是沒有人愿意病?；蛘卟≈?。但是,任何疾病的發(fā)生不是一夜工夫造就的,預(yù)防成為*要事。醫(yī)生不能隨時預(yù)警這個不合適那個對健康有損傷。個人的意識和行為就至關(guān)緊要了?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》有云:"是故圣人不治已病,治未病","道者,圣人行之,愚者佩之。"靠醫(yī)生,預(yù)防靠自己。養(yǎng)生是每一個人都可以做到的事情,并非高深莫測的學(xué)術(shù)名詞。

與人們的健康息息相關(guān)的職業(yè),一個是醫(yī)生,一個就是今天小編要給大家介紹的營養(yǎng)師,營養(yǎng)師從食物的搭配,日常的活動等來改善人們的健康狀況,所以營養(yǎng)師這個職業(yè)是非常受人尊重的,很多人對營養(yǎng)師這個職業(yè)也是比較向往的武漢市營養(yǎng)師證考下來需要多少錢

營養(yǎng)師證書的含金量1、營養(yǎng)師證書可以增加職業(yè)人士的職業(yè)競爭力,練就過硬技能,實現(xiàn)素質(zhì)就業(yè)。2、就業(yè)敲門磚,有本證總比沒有本證好,沒證想進入相關(guān)行業(yè)可能連面試機會都沒有。

3、*身份 :保健品、健康食品從業(yè)人員持證有利于塑造自身*形象。

4、把營養(yǎng)學(xué)知識學(xué)以致用,為自已、為家人、為朋友的健康護航。

武漢市營養(yǎng)師證考下來需要多少錢,

我們腦海中的營養(yǎng)師的概念,應(yīng)該都是很高級的。比如說像某某明星老婆的父親是皇家御用營養(yǎng)師,感覺營養(yǎng)師的氣質(zhì)都與普通人不一樣,簡直就是*、高尚、高薪的職業(yè)。

那么在好不容易取得營養(yǎng)師專業(yè)資格證以后,就業(yè)問題就隨之接踵而來,起步變成大問題,拿到證,我能做什么呢?

在我們這有很多學(xué)員都是來自不同的地域,成為營養(yǎng)師前的身份也不相同,但他們后來不約而同的紛紛與營養(yǎng)師結(jié)緣

關(guān)于很多人問我自己要報考什么級別的公共營養(yǎng)師,個人認為,這個需要根據(jù)每個人的情況而定,但是現(xiàn)在大多數(shù)人和學(xué)生都是報考的高級公共營養(yǎng)師即三級。如果自己學(xué)歷或者經(jīng)驗限制,可以從報考中級公共營養(yǎng)師即四級考試,如果需要在營養(yǎng)健康行業(yè)做更專業(yè)的研究和學(xué)習(xí),也可以報考一二級,但是一二級需要更高的條件,至少在報考三級公共營養(yǎng)師以后并有多年相關(guān)工作經(jīng)驗即可。其實,不管是哪個行業(yè),學(xué)習(xí)都是循序漸進的過程,需要自己一步一步的努力。

武漢市營養(yǎng)師證考下來需要多少錢,報考營養(yǎng)師的人群又可以細分為幾類,包括社會人士、學(xué)生、教師。對于部分社會人士,主要是希望利用這一證書,博取大眾的信任,從事銷售保健品的推廣工作,不少中老年人因此上當(dāng)受騙,也加深了大眾對這一行業(yè)的偏見,公關(guān)營養(yǎng)師證書的取消對他們影響較大。還有一部分社會人士是真正希望通過獲取營養(yǎng)師資格證來增加營養(yǎng)相關(guān)知識,證書的取消對他們而言不無太大影響,正如**副部長湯濤在答記者問時表示:"被取消的*證書,今后還可以繼續(xù)發(fā)揮能力水平證明的作用。"也就是說以往已經(jīng)獲得的證書繼續(xù)有效。對于學(xué)生群體,他們的報考大都數(shù)來自于教師的引導(dǎo),或者出于將來就業(yè)的考慮,對他們而言證書取消的影響可大可小。而對于教師群體,報考營養(yǎng)師,一方面出于對該領(lǐng)域知識的全面了解,一方面出于對學(xué)校乃至*"雙師型"或"雙能型"教師的響應(yīng)?，F(xiàn)如今對于"雙師型"或"雙能型"教師的評判標(biāo)準較為模糊,當(dāng)越來越多的證書被取消后,這些衡量"雙師型"或"雙能型"教師的基本條件喪失后,如何更好的量化"雙師型"或"雙能型"教師將成為新的問題。