另根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),我國實(shí)際自-閉癥服務(wù)老師只能覆蓋1.3%的人群,剩下98.7%的人群暫無法得到有效服務(wù)訓(xùn)練。首先拋出這些調(diào)查數(shù)據(jù),只想在開篇說明一個(gè)嚴(yán)峻的問題和現(xiàn)實(shí)——以上內(nèi)部和這個(gè)外部因素一起也進(jìn)一步加劇了越來越多的自-閉癥患兒與為數(shù)依然稀少的康復(fù)機(jī)構(gòu)之間的矛盾。這種矛盾在目前來說,是無法調(diào)和,至少是短期一二十年內(nèi)無法真正解決的。所以,這在很大程度上成為催生良莠不齊的自-閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)瘋狂出現(xiàn)的誘因。

除此之外,還有一種讓人覺得莫名其妙的現(xiàn)象,也開始在自-閉癥圈內(nèi)涌現(xiàn)。很多帶著自-閉兒到過*各地很多康復(fù)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練過,也接觸過很多康復(fù)老師的有心家長,在多年陪伴中,真的是有心記錄了孩子的進(jìn)步和成長,也在這種記錄中潛移默化地了解和掌握了越來越多的自-閉癥康復(fù)知識和方法,同時(shí),一方面承擔(dān)著每月數(shù)千元康復(fù)費(fèi)用的壓力,一方面又看到了賺錢如此暴力,于是,他們就開始蠢蠢欲動(dòng)地想要自己學(xué)習(xí)創(chuàng)辦一所自-閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)。

一、招生對象

從事自-閉癥、腦癱、智障、口吃等特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的在職人員;

從事特殊兒童的診察評估、語言康復(fù)等醫(yī)院和康復(fù)中心的在職人員;

特殊教育學(xué)校的康復(fù)教育一線在職特教老師;

有志于從事特殊教育康復(fù)訓(xùn)練工作的待崗人員、福利院特教老師等?！?要咬牙堅(jiān)持。孤獨(dú)癥康復(fù)是一個(gè)長期的過程。也在努力,專業(yè)機(jī)構(gòu)也在努力,大家都特別關(guān)注。以我在其他領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)來判斷,任何時(shí)候家長都是重要的,我們必須堅(jiān)持下去。

◆ 家長一定要理性,要給老師們一個(gè)成長的空間。要用比較合理的方式來提出你的見解和意見,不要急著下結(jié)論,不要急著否定老師,這樣可能被耽誤的是自己的孩子。

◆ 有條件的話,給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對讓他感到舒適的環(huán)境,一個(gè)比較單純的環(huán)境。

◆ 家長要當(dāng)有心人,要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能,依靠自己來理性地判斷現(xiàn)在的策略是不是合理,或者這個(gè)機(jī)構(gòu)是怎么樣的。