太原心理咨詢師--帶您走入內(nèi)心的平靜與喜樂(lè)丹塞恩為什么接下來(lái)不再給青少年兒童(孩子本人)提供免費(fèi)咨詢?
*,占用了平臺(tái)大量人力物力,幾乎三分之二。
第二,就是提供咨詢后,可以暫時(shí)緩解,但一回到家,或過(guò)幾天又會(huì)打回原形,所以家長(zhǎng)不咨詢或沒(méi)有覺(jué)知,那么我們做再多也沒(méi)用。
第三,錢(qián)丹塞恩心理平臺(tái)正在轉(zhuǎn)向家庭教育,主要為家長(zhǎng),學(xué)校提供專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導(dǎo),系統(tǒng)平臺(tái),大數(shù)據(jù)*測(cè)評(píng),動(dòng)態(tài)評(píng)測(cè)等技術(shù)和軟件支持,這樣可以從根源上去真正解決孩子的問(wèn)題
因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng),為了孩子,不是不愛(ài)學(xué)習(xí),是亂學(xué),學(xué)了用不了,或?qū)W了更焦慮,或成年人的認(rèn)知,沒(méi)辦法系統(tǒng)學(xué)習(xí),這樣根本沒(méi)辦法支持到孩子或幫到孩子。
第四,目前,錢(qián)丹塞恩大量測(cè)試,開(kāi)發(fā)學(xué)針對(duì)家長(zhǎng)如何支持孩子,如何教育,養(yǎng)育孩子的一對(duì)一課程,家長(zhǎng)不用具備高深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),不用學(xué)太多的基本知識(shí),我們的一對(duì)一課程,一學(xué)就會(huì),一學(xué)就能用。
一課一招,一招多用。真正以用為主。
現(xiàn)在正在內(nèi)測(cè)中,家長(zhǎng)可以免費(fèi)獲取。微信搜 錢(qián)丹塞恩 小程序 在線預(yù)約后,聯(lián)系值班老師一對(duì)一發(fā)送。
悲傷不是對(duì)錯(cuò)的問(wèn)題,悲傷是有它一定的原因。
面對(duì)悲傷的情緒一方面去體會(huì)、去體驗(yàn),一方面去了解;當(dāng)我們?nèi)ンw驗(yàn)它、了解它,這對(duì)悲傷的感覺(jué)就是一種尊重,但是如果我們?nèi)ヅ袛嗨?這個(gè)悲傷是對(duì)還是不對(duì)?是恰當(dāng)還是不恰當(dāng)?那我們就是悲傷的感覺(jué)不尊重。

感覺(jué)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。有些人的感覺(jué)太強(qiáng)烈,有些人的感覺(jué)很薄弱;有些人非常的悲傷,有些人根本感覺(jué)不到悲傷,這些都不是對(duì)錯(cuò)的問(wèn)題,而是「為什么這樣?」、「怎么會(huì)這樣?」、「這個(gè)情緒背后到底是怎么樣的一個(gè)原因?」、「什么造成這樣的一個(gè)情況?」

那當(dāng)然,我們都需要學(xué)習(xí)面對(duì)生離死別。為什么太陽(yáng)下山我們不會(huì)悲傷?為什么太陽(yáng)升起我們不會(huì)那么高興?太陽(yáng)的升起降落也是一種生離死別的形式。那為什么人的離開(kāi)、某些東西的失去,我們就會(huì)那么難過(guò)?「變化」是會(huì)有感覺(jué)的,怎么學(xué)習(xí)去面對(duì)「變化」?怎么樣對(duì)「變化」的感覺(jué)恰到好處?

如果我們的感覺(jué)太強(qiáng)烈,是不是跟過(guò)去當(dāng)我們還是小孩子、還不能接受失去的痛苦的時(shí)候,我們?cè)谀菚r(shí)候失去了一些很珍貴的、很在乎的、很在意的東西。當(dāng)有強(qiáng)烈感覺(jué)的時(shí)候,回過(guò)頭去陪伴當(dāng)時(shí)的自己。

因?yàn)楹芏鄷r(shí)候的那些感覺(jué),是需要被陪伴的。如果我們小時(shí)候發(fā)生了一些事情而沒(méi)有被陪伴,那個(gè)感覺(jué)就會(huì)延續(xù)下來(lái);長(zhǎng)大了如果碰到某一件事情,那個(gè)感覺(jué)就會(huì)特別的強(qiáng)烈。那是因?yàn)檫^(guò)去曾經(jīng)有一個(gè)事件的感覺(jué),沒(méi)有被好好地陪伴。

我們?cè)趺礃尤チ私庾约旱那榫w,去探討自己的情緒?探討是因?yàn)槲覀冴P(guān)心;關(guān)心是因?yàn)槲覀儧Q心想要去做一些什么;否則的話,我們不用去探討這么多、這么深入。

如果小時(shí)候有受過(guò)很?chē)?yán)重的創(chuàng)傷,如果長(zhǎng)大之后這個(gè)創(chuàng)傷沒(méi)有處理,你的生命一定會(huì)發(fā)生重大的疾病,或者是早夭,莫名其妙發(fā)生意外事件、心理疾病、想不開(kāi)、自殺等等,這些事情是遲早要發(fā)生的。

如何避免發(fā)生?

那就是把你的問(wèn)題轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)生命,讓那個(gè)生命受傷、生病、想不開(kāi)很想去死。

如果你能夠把別人搞成生病或發(fā)瘋,你就可以好好的活下去;所以很多父母活得很好,就是因?yàn)樗阉暮⒆痈愕盟廊セ顏?lái)。

當(dāng)這個(gè)孩子如果長(zhǎng)大了,他不想生病或發(fā)瘋,他就要繼續(xù)把他的孩子搞得死去活來(lái)。我們就是這樣一代搞下一代…再搞下一代。

如果沒(méi)有透過(guò)對(duì)生命的學(xué)習(xí),我們就容易陷入在這樣的反復(fù)中。我們常常卡在兩難:想要活出自己,好像又覺(jué)得不對(duì);要活成別人又不甘愿;要活自己也不對(duì),要活成別人也不對(duì),那干脆就不要活了,就會(huì)靠疾病、意外來(lái)結(jié)束生命。

如果不想搞瘋自己,也不想搞瘋孩子,除非我們回過(guò)頭來(lái),去療愈自己生命的傷痛。

學(xué)會(huì)做自己的父母,把自己這個(gè)生命應(yīng)該得到的那份愛(ài)和尊重,不再祈求從別人身上得到,能夠自己給予自己。

當(dāng)我們把自己療愈好,我們就不會(huì)去怪上面的父母祖輩,也不會(huì)去折磨下面的孩子孫子;不會(huì)去怪上一代,也不會(huì)去折磨下一代,否則的話這個(gè)生命的課題,它就會(huì)一代一代的延續(xù)下去,沒(méi)完沒(méi)了。