既是幼兒園組織的領導又是其管理者。作為領導,他是實施領導行為的主體,要創(chuàng)造一種以學生高效學習、教師高效工作、有創(chuàng)新精神為特征的學校氛圍,激發(fā)教師的工作,不斷變革和改善學校組織;作為管理者,他要充分利用各種技巧提供一個有序和有效的學校環(huán)境,執(zhí)行和維護學校的文化價值、組織目標和既定規(guī)則。幼兒園園長應該做到哪些是培育祖國未來的園丁,所以對幼兒園園長應該做到哪些從業(yè)者也要求比一般職業(yè)要高很多,其中比較看中的就是幼兒園園長應該做到哪些的價值觀和個人素質,其次才是需要掌握的專業(yè)知識和內容。

幼兒園的實務管理和企業(yè)中的班組實務管理類同或雷同。實務管理的平臺就是現(xiàn)場現(xiàn)實管理,在管理的過程中,涉及不同的*和不同的人,某些時候會遇到管理中的難題,需要園長或副園長出面協(xié)調。如家長們對幼兒園管理發(fā)生分歧時,由園長出面協(xié)調,本身就會降低協(xié)調的難度,這就是行動的權威性體現(xiàn)。

(1)*要求各個園所保健醫(yī)必須持證上崗,這是趨勢必然也是*對學期教育重視決心

抓好幼兒園室內外環(huán)境求各班保育老師嚴格按照衛(wèi)生保健制度,實行定人定點,分片包干,根據(jù)幼兒園的美化、凈化、綠化、兒化特點,*一小掃,一周一大掃,保持園內外經常性的清潔,定期檢查,園長.保健醫(yī)生進行每周一檢查活動,對檢查發(fā)現(xiàn)問題及時指出、督促改正,促進幼兒園環(huán)境的整潔。

幼兒教育對象的特殊性對幼兒教有的個性化提出不同的要求。 由于幼兒的對其生的健康發(fā)展起著重要的基礎性作用,因此,幼兒園;年齡小、自理能力差、心理和行動力處于形成階段,幼兒教育能否使幼兒健康成長,度重視這些幼兒成長的特殊性要求,要遵循幼兒成長規(guī)律,在實務管理中,必須高引導為上策的管理模式,在管理過程中,談化"管字"概念,建立以愛心為基石、以概念,杜絕一切懲罰戒規(guī),樹立幼兒身心和諧健康發(fā)展的理念。