幼兒教師隊(duì)伍存在著數(shù)量不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理、人員不穩(wěn)定等諸多問(wèn)題,持有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)證書(shū)的教師缺口很大,嚴(yán)重制約幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。如何加強(qiáng)幼兒專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)、提高質(zhì)量已成為目前教育*工作計(jì)劃中的首要任務(wù)。

     培訓(xùn)對(duì)象:1、幼兒園骨干蒙氏教師2、幼兒師范類(lèi)學(xué)生3、護(hù)理、康復(fù)訓(xùn)練等相關(guān)職業(yè)人士4、其他一切對(duì)蒙氏教育感興趣的職業(yè)人士5、投資做蒙氏教育機(jī)構(gòu)人士

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好奇和探求是幼兒的一大特色,小孩隨著身心的發(fā)展,逐漸形成以自己為中心,對(duì)周?chē)氖虑楫a(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。由于希望了解更多的自己感興趣的事情,他們就會(huì)提出各種問(wèn)題。隨著智能的發(fā)育,對(duì)知識(shí)的好奇心越來(lái)越高,興趣也越來(lái)越廣,而且也越來(lái)越深?yuàn)W,于是他就會(huì)不斷地發(fā)問(wèn)。如果他的問(wèn)題得到解答,他會(huì)越來(lái)越擴(kuò)展其興趣的范圍,問(wèn)題也會(huì)更多。有學(xué)者根據(jù)孩子生活的問(wèn)題占了多少比例進(jìn)行調(diào)查,根據(jù)報(bào)告顯示,3歲―6歲的小孩,他們的問(wèn)題大約占了會(huì)話的20%。近年來(lái),*的義務(wù)教育基本得到普及,高等教育逐漸從精英階段發(fā)展到大眾化階段。作為文明古國(guó)之一,道德一直是我國(guó)***大的文化傳承之一。對(duì)受教育者"德"的要求首先必須轉(zhuǎn)化為道德教育的目的,再以道德教育目的去指導(dǎo)和規(guī)劃整個(gè)道德教育工作。在教育投資上,近年來(lái)也有了顯著增長(zhǎng),尤其是在教育經(jīng)費(fèi)方面,形成了以***為主,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的模式。此外,這一時(shí)期*教育出現(xiàn)發(fā)展趨勢(shì):終身化教育發(fā)展趨勢(shì)出現(xiàn)。

蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師證需求量師者,所以傳道授業(yè)解惑,教師在教學(xué)中應(yīng)是引導(dǎo)者, 目前,大多高校課堂遵循傳統(tǒng)的講授式教學(xué),教師在課堂教學(xué)中一味進(jìn)行教具操作方法的演示與講解,沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考,這樣的教學(xué)模式下所培養(yǎng)的學(xué)生不能體會(huì)到蒙氏教學(xué)法的靈魂所在。蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師證需求量在教學(xué)過(guò)程中,教師要善于利用一些教具,訓(xùn)練學(xué)生的感官,比如學(xué)習(xí)粗細(xì)可以采用蒙氏教具帶插座的圓柱體組,學(xué)習(xí)長(zhǎng)短借助長(zhǎng)棒進(jìn)行直觀的演示等,"長(zhǎng)短"知識(shí)點(diǎn)一課的教學(xué)中。蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師證需求量培智學(xué)校中,有些學(xué)生四肢不協(xié)調(diào),除了日常課堂的訓(xùn)練之外,教師還要逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),讓學(xué)生有自由活動(dòng)的空間,去做自己比較感興趣的事情,增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

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所以,全世界的人都看到孩子為自己所想要的東西而爭(zhēng)斗,我們的孩子卻能夠等待,這一事實(shí),令大家大為驚訝。蒙氏教育指導(dǎo)師證開(kāi)始報(bào)名啦!!!費(fèi)用2020年[報(bào)名入口]如、數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)幾何領(lǐng)域中,孩子操作把各種幾何圖形進(jìn)行拼搭,進(jìn)行想象。從而了解各種不同幾何圖形的特征。蒙氏教育指導(dǎo)師證開(kāi)始報(bào)名啦!!!費(fèi)用2020年[報(bào)名入口]才能正確的掌握和吸收某種特定的教育方法的精髓,并且貫徹到實(shí)際的教育活動(dòng)中去。對(duì)于本身文化層次不高人員,短期的培訓(xùn)是無(wú)法勝任正確的蒙臺(tái)梭利教育工作的。