硬筆書法培訓(xùn)師,應(yīng)該具備以下條件:1、首先要具備高超的書寫技能。硬筆與毛筆因工具不同,其表現(xiàn)形式也存在差別。有很多老師的毛筆字非常漂亮,然而鋼筆字卻表現(xiàn)一般,用毛筆字的技法去教授硬筆字,有的學(xué)生卻收效不大。2、要明確硬筆字學(xué)習(xí)的目的是什么。硬筆字以實(shí)用為基礎(chǔ),先從藝術(shù)的角度來學(xué)習(xí)硬筆字就有點(diǎn)主次不分了,所以,硬筆字學(xué)習(xí)的受眾大部分是*低學(xué)段的學(xué)生,通過學(xué)習(xí)硬筆字養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真地學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意,*階段的書法培訓(xùn)不是為了培養(yǎng)書法家,是讓孩子們的字寫的端正、規(guī)范、清楚。3、硬筆書法培訓(xùn)師的書必須具備。非書法專業(yè)的考生不能單獨(dú)考取書法教師書,可以通過書協(xié)、教育系統(tǒng)、文化系統(tǒng)組織的各類師資認(rèn)證資格考試,如果你從事書法相關(guān)教育工作,從哪個(gè)*獲得證書,已經(jīng)非常明了了。4、*階段的書法培訓(xùn),以*階段的語文教材為綱才能與教學(xué)相得益彰。這里不是否定為了學(xué)字自創(chuàng)硬筆書法的教學(xué)體系,找到更貼合實(shí)際的教學(xué)大綱招生也有說服力。5、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)有趣高效的教案,是每個(gè)書法教師的基本功。讓學(xué)員從書寫中獲得樂趣,課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施是引導(dǎo)學(xué)員登堂入室的基本要求。字寫得好不代表課上得好。

       更新了!書法培訓(xùn)師證報(bào)考費(fèi)用多少,我覺得現(xiàn)代書法在性質(zhì)上似乎就相當(dāng)于古代的文人墨戲畫,將來會(huì)在那些才華橫溢而又根底深厚的人當(dāng)中產(chǎn)生自然的:他們的傳統(tǒng)書法應(yīng)該是頗有過人之長、驚人之處,他們臨摹古帖的能力超過保守派當(dāng)中的佼佼者,他們的硬筆字書札、文稿應(yīng)該是一種完全出于自然的嶄新的藝術(shù)品,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是硬筆字字帖的一般面貌,那么他就真的不愧為*現(xiàn)代派書法的。

        當(dāng)代書法在融合的道路上,我認(rèn)為有三條路是可以走的。一條邱振中先生自己指出:"現(xiàn)代書法創(chuàng)作的另一途徑,是設(shè)法接近現(xiàn)代意義上的藝術(shù):把以人為核心改變?yōu)橐宰髌窞楹诵?追求作品形式構(gòu)成的性,承認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的多元性(不再認(rèn)為傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)是惟一的標(biāo)準(zhǔn)),從更廣泛的來源中汲取創(chuàng)作的靈感,(不局限于古典的書法杰作),這樣作品的形式構(gòu)成處于突出的位置,從而對藝術(shù)家的想象力提出很高的要求"