老師一直提醒家長(zhǎng),因?yàn)樾≈サ母薪y(tǒng)基礎(chǔ)較弱,*好堅(jiān)持集訓(xùn)一段時(shí)間,等基礎(chǔ)能力提升后再適當(dāng)降低上課頻率。一個(gè)感覺(jué)信息若要能對(duì)大腦功能區(qū)產(chǎn)生刺激,進(jìn)而能夠促使大腦功能區(qū)開(kāi)始發(fā)展出網(wǎng)絡(luò)連結(jié)并作出反應(yīng),需要一定的感覺(jué)刺激強(qiáng)度。這就是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中所要求的"足量"刺激。刺激強(qiáng)度夠,才能造成神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生足夠的電脈沖,然后靠著移動(dòng)電位傳遞到大腦,使大腦功能區(qū)感知到,然后繼續(xù)"感知"之后的傳遞與連結(jié)動(dòng)作。而感統(tǒng)集訓(xùn)的意義正在于此。

為了孩子能獲得更好的感統(tǒng)能力,平時(shí)不上課在家時(shí)家長(zhǎng)們可分階段對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練,以下芝士象感統(tǒng)將0-3歲嬰幼兒分為四個(gè)階段,每個(gè)階段都有不同促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展的訓(xùn)練。

   感覺(jué)綜合訓(xùn)練師證各省報(bào)名時(shí)間,感覺(jué)綜合訓(xùn)練師證應(yīng)聘上崗,晉升均可,隨時(shí)網(wǎng)上提交報(bào)名資料,是證明你能力和資格的證書(shū),報(bào)考要求低,通用,權(quán)威性高,終身有效,詳情請(qǐng)加劉老師微信咨詢(xún)。

感統(tǒng),顧名思義就是感覺(jué)統(tǒng)合,是大腦和身體相互協(xié)調(diào)的能力,感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是以游戲的方式,讓孩子在歡樂(lè)的氛圍中體驗(yàn)多樣的感官刺激,以促進(jìn)孩子的前庭覺(jué)、本體覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感統(tǒng)能力的發(fā)育。

我國(guó)康復(fù)機(jī)構(gòu)也越來(lái)越重視兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題。一項(xiàng)針對(duì)國(guó)內(nèi)163家兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)的感覺(jué)統(tǒng)合干預(yù)情況調(diào)查顯示:在這些康復(fù)機(jī)構(gòu)中,92%已經(jīng)開(kāi)展了感覺(jué)統(tǒng)合治 療。但不可忽視的是,"只有43%的(被調(diào)查)康復(fù)機(jī)構(gòu)的感覺(jué)統(tǒng)合治 療師能夠滿(mǎn)足兒童的康復(fù)需要。49%的(被調(diào)查)康復(fù)機(jī)構(gòu)雖然開(kāi)展了感覺(jué)統(tǒng)合治 療,但是由于治 療師匱乏,兒童治 療時(shí)間難以得到*。"

感覺(jué)綜合訓(xùn)練師證各省報(bào)名時(shí)間

而是改善腦處理感覺(jué)資訊與組織并構(gòu)成感覺(jué)資訊的方法,正確的概念是腦功能的功能。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予寶寶前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸摸、視、聽(tīng)、嗅等多種刺激,并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的缺點(diǎn),在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練過(guò)程中,無(wú)法有效評(píng)估孩子的各項(xiàng)能力;感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練很容易忽略孩子的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)而讀出;有時(shí)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的過(guò)程很急,對(duì)孩子的情況展現(xiàn)比較樂(lè)觀(guān);在訓(xùn)練中,很容易把握不準(zhǔn)孩子的身體狀況,很難把握一個(gè)度。