無論孩子哪一方面能力有所缺失,必然會影響日常生活。當(dāng)孩子感統(tǒng)能力出現(xiàn)問題,可能會導(dǎo)致自控能力差、環(huán)境適應(yīng)能力弱、協(xié)調(diào)能力失衡等。在入學(xué)前,只體現(xiàn)為日常生活的小問題;當(dāng)入園、入學(xué)后,專注力、學(xué)能力、運動能力等問題都將凸顯、放大。*知:感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師證,報考對象:1、在幼兒園、親子園、早教機(jī)構(gòu)、各類藝術(shù)培訓(xùn)中心等人及從事早、幼教育行業(yè)的人員;2、有進(jìn)一步學(xué)需求的感統(tǒng)訓(xùn)練師;3、想開設(shè)幼兒園、早教中心或兒童感統(tǒng)會所的投-資人或者園長;4、學(xué)前教育專業(yè)的大中專院校在校學(xué)生及畢業(yè)生;5、有意成為感統(tǒng)訓(xùn)練師的社會各界人士。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師證該如何考有幾種

強(qiáng)化復(fù)雜傳媒環(huán)境信息的植入,以大腦的邏輯分析統(tǒng)合運動企劃類訓(xùn)練,以多元感統(tǒng)綜合正向、逆向、交叉刺激達(dá)到心理功能的激發(fā),客服寶貝注意力不集中、理解能力弱、做事拖拉、完成作業(yè)困難、閱讀吃力等問題,強(qiáng)化寶貝的自主學(xué)習(xí)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力、肢體統(tǒng)協(xié)能力、自我監(jiān)控能力等高階心理能力。

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課程服務(wù)項目有:感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、言語訓(xùn)練、注意力特訓(xùn)、精細(xì)動作、認(rèn)知訓(xùn)練、邏輯思維、社交情商、心理沙盤、學(xué)前融合班,感統(tǒng)測評、兒童發(fā)展評估等。課程體系覆蓋0-12歲,源自于美國加州腦科學(xué)研究中心,經(jīng)過香港國際感統(tǒng)研究中心核心提煉,全面啟動孩子腦功能!基礎(chǔ)理論包括:AyresA.J感覺統(tǒng)合理論、神經(jīng)科學(xué)、心理學(xué)、兒童發(fā)展里程碑、知覺學(xué)習(xí)理論、言語發(fā)展理論、肌肉動力學(xué)、游戲互動理論等。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)在*發(fā)展迅速,從事這方面工作人員越來越多,但是真正完全熟知的操作人員卻只有10%左右。從目前看,我國許多父母和養(yǎng)育人還沒有意識到感覺統(tǒng)合教育和訓(xùn)練對孩子成長的重要性。感覺統(tǒng)合人才相對短缺,從業(yè)人員的感覺統(tǒng)合理論和實操能力有待提高的現(xiàn)狀下。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師證書培訓(xùn)是滿足市場發(fā)展需求的必然途徑,所以用的老師和系統(tǒng)的講解來集中培訓(xùn)是市場的需求也是社會發(fā)展的需求。

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孩子得了感覺統(tǒng)合失調(diào),可從表征上家長卻看不出來,有的家長認(rèn)為孩子是有意不聽話,沒有及時進(jìn)行心理治 療,影響孩子的智力發(fā)育,進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問題。*認(rèn)為,從家長教育的角度一定要放得開,舍得讓孩子大膽的去走、去跑,要給他一個充分的訓(xùn)練機(jī)會。對于輕度感統(tǒng)失調(diào)的孩子,要針對性地加強(qiáng)一些訓(xùn)練,比如說觸覺、平衡覺、聽覺、視覺這些方面;而對于重度的孩子則建議參加一些專門的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。孩子在0到7歲是感覺動作發(fā)展的一個很關(guān)鍵的時期,現(xiàn)在不少幼兒園也都在采用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在幫助孩子,是非常有效的。

感統(tǒng),是感覺統(tǒng)合的簡稱,意思是從外界獲得不同的感覺信息,包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等的信息輸入大腦,大腦對這些信息進(jìn)行加工處理,作出反應(yīng)的能力。