可以應(yīng)用機(jī)器于視覺,指紋識(shí)別,人臉識(shí)別,視網(wǎng)膜識(shí)別,虹膜識(shí)別,掌紋識(shí)別,系統(tǒng),自動(dòng)規(guī)劃,智能搜索,定理證明,博弈,自動(dòng)程序設(shè)計(jì),智能控制,機(jī)器人學(xué),語言和圖像理解,遺傳編程等。

人工智能可以涉及到哲學(xué)和認(rèn)知科學(xué),數(shù)學(xué),神經(jīng)生理學(xué),心理學(xué),計(jì)算機(jī)科學(xué),信息論,控制論,不定性論。

研究范疇,自然語言處理,知識(shí)表現(xiàn),智能搜索,推理,規(guī)劃,機(jī)器學(xué)習(xí),知識(shí)獲取,組合調(diào)度問題,感知問題,模式識(shí)別,邏輯程序設(shè)計(jì)軟計(jì)算,不和不確定的管理,人工生命,神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),復(fù)雜系統(tǒng),遺傳算法等等這么多*。

而人工智能的出現(xiàn),也會(huì)給我們的生活帶來翻天覆地的變化!

實(shí)際應(yīng)用

 職業(yè)本科納入學(xué)位體系之后,還要注意哪些問題與挑戰(zhàn)?又該如何應(yīng)對(duì)?

        要進(jìn)一步完善職教體系。"一方面,不斷加大校舍建設(shè)和設(shè)施設(shè)備投入,加強(qiáng)專業(yè)化、實(shí)體化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),吸引企業(yè)聯(lián)合建設(shè)產(chǎn)業(yè)和協(xié)同創(chuàng)新中心、企業(yè)工作室、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、實(shí)踐基地、校外實(shí)習(xí)基地等,提升職教本科辦學(xué)硬件條件。另一方面,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化教師科研創(chuàng)新能力培養(yǎng),引導(dǎo)教師主動(dòng)承擔(dān)‘立地式’研發(fā)任務(wù),著力破解企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)難題,將新生產(chǎn)案例、新技術(shù)方案、新研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目,以科研反哺教學(xué),提升職教本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在培養(yǎng)授課導(dǎo)師的要求標(biāo)準(zhǔn)上,新睿堅(jiān)持以學(xué)子口碑為核心指標(biāo),導(dǎo)師不僅僅要負(fù)責(zé)傳授專業(yè)技術(shù)知識(shí),更要走進(jìn)學(xué)子們的學(xué)習(xí)生活中,積極為學(xué)子做好學(xué)習(xí)服務(wù),答疑解惑、開拓思維等等,導(dǎo)師要做好學(xué)子們的職業(yè)領(lǐng)路人。

而對(duì)班主任及就業(yè)老師的要求是,圍繞著學(xué)子的整個(gè)學(xué)習(xí)與生活展開,幫助學(xué)子更好更快地融入班級(jí)中全身心投入,完成每個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),包括后期的職業(yè)規(guī)劃、企業(yè)面試等,成就每一位學(xué)子的高薪就業(yè)夢(mèng)想。