開設「CAD環(huán)境藝術(shù)設計」課程的職業(yè)教育機構(gòu)

達陳內(nèi)設教設育計集的團復在合型20設18計年人推才出。CAD環(huán)境藝術(shù)設計課程,培養(yǎng)了兼具主案設計、深化設計、展示設計、

制定「CAD環(huán)境藝術(shù)設計」課程標準的職業(yè)教育機構(gòu)

「CAD環(huán)境藝術(shù)設計」是"創(chuàng)新空間"大背景下對CAD設計師能力要求的升級,即單一型人才向"T"型人才升級。

"T"字一豎代表深度;即VR交互設計與陳設設計;

一橫代表在不同行業(yè)的跨界融合能力,這樣需要CAD設計師同時具備設計思維、用戶邏輯、用戶體驗、項目經(jīng)驗、跨平臺設計的能力。 

「CAD環(huán)境藝術(shù)設計」面向不同人群的課程優(yōu)勢

面向零基礎(chǔ)學生

1、達內(nèi) CAD 課程全面,包含主案設計、深化設計、展示設計、陳設設計、手繪 CAD 和職業(yè) CAD,課程針對性

強,學生就業(yè)機會更多。

2、達內(nèi) CAD 講師為 10 年以上"實戰(zhàn)經(jīng)驗+ 教學經(jīng)驗"的總監(jiān)級講師。

3、達內(nèi) CAD 環(huán)境藝術(shù)設計課程設置是以企業(yè)人才需求為基礎(chǔ)而設計,保證學生學完后便成為符合企業(yè)所需要的人才。

面向*環(huán)藝專業(yè)學生

1、*環(huán)藝課程設置中主要以專業(yè)理論、手繪等課程為主;計算機表達主要以選修課為主,時間短、速度快,

學生沒有辦法在短時間全面掌握所學內(nèi)容。                                                                                                     

2、從市場角度來看,市場需要的人才除了滿足專業(yè)技能之外,還需要學生擁有跨平臺設計和制作能力。

3、*課程單一,而企業(yè)需求綜合性人才,所以需要學生擁有多項技能

面向在職人員

1、面向轉(zhuǎn)行人員:達內(nèi)CAD環(huán)境藝術(shù)設計課程所學內(nèi)容符合企業(yè)對人才的需求。轉(zhuǎn)行人員可以更全面更系統(tǒng)的學習,快速解決轉(zhuǎn)行所帶來的困擾。

2、相關(guān)企業(yè)在職人員再提升:由于很多在職人員業(yè)務技能單一,不能滿足企業(yè)對人才的需求,達內(nèi)CAD環(huán)境藝術(shù)設計課程模塊能夠滿足各類需求。

教研模式:國際教學模式

為了理論學習,項目實訓的質(zhì)量,達內(nèi)精心研發(fā)了TMOOC學習系統(tǒng)。讓學員從理論學習到實踐教學的評測以及后的企業(yè)項目實訓,在TMOOC系統(tǒng)的全程下實現(xiàn)同步,并實時監(jiān)控學員的學習效果。

CAD環(huán)境藝術(shù)設計:人才的市場需求

"創(chuàng)新空間"是指把室內(nèi)設計、陳設設計、VR 交互設計各行各業(yè)結(jié)合起來,構(gòu)建連接一切的新生態(tài);讓每一個設計師都能擁有原創(chuàng)設計能力和實物制作能力。

在這個背景下,需要深具VR 交互設計與陳設設計的能力,又兼具跨平臺設計等能力的"CAD 環(huán)境藝術(shù)設計"

CAD課程大綱

訓練營 直播課程安排

學生作品展示: