*語文閱讀教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)!

昆明金典教育培訓學校是昆明西片區(qū)最專業(yè)的一家專注初、高中文化課培訓為主的補習學校。

讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學生的個體化行為，是學生和文本相互作用、建構意義的動態(tài)過程。文學作品的鑒賞既能提高學生的語文能力，又能讓學生陶冶情操、增長知識，還能提高學生的語言表達能力。本文就從以下幾方面對語文閱讀教學中文學作品的鑒賞能力的培養(yǎng)進行分析。

一、讀懂文章，訓練語感，增強對文章的理解力

對文學作品的鑒賞的*步就是要對文學語言有感受力。課本中選編了大量的文言文與白話文，學生對于作品理解上難免會有困難。因此，在閱讀文學作品時還需要老師對一些困難的詞句進行指導。在這方面，老師在講解的時候就要對詞句分析透徹，找出一些規(guī)律，或者是增加一些趣味性的教學，讓學生有更深刻的印象。

二、了解文學作品的作者與創(chuàng)作背景

對文學作品作者的了解應該算是積累文學知識的一部分，因為在學習文學作品時必須要掌握一些著名作者的基本情況，那樣在要對這些作者的其他文章進行鑒賞時才能更容易理解他的文章。文學作品是現(xiàn)實社會生活在作者頭腦中反映的產(chǎn)物，是作者用來表達對現(xiàn)實社會生活的意見態(tài)度。

三、學習鑒賞文學作品的鑒賞方法

1.著眼整體，鑒賞局部

作者在創(chuàng)作文學作品時，都是先確定其中心，從整體出發(fā)寫作局部，以各個局部構成完整地作品。作品的某一個局部既有它獨特的感情，又和其他局部相聯(lián)系，共同表達主題。因此，在鑒賞局部時不能將其分開來理解，而應該結合文章的主題思想對局部進行理解，再融入到整體的文章中。這樣能更全面地體會和把握作品的思想感情。

2.根據(jù)文章的體裁進行鑒賞

文章有很多不同的體裁，而不同體裁的文章在鑒賞時也要抓住不同的重點進行鑒賞。雖然不同體裁的文學作品的表達主題的方式不同，但是運用的表達手法卻大多相同。所以，在鑒賞文章時，只要根據(jù)不同的體裁抓住表達主題的方式，然后圍繞主題的中心思想對文章運用的表達手法進行分析與鑒賞。

多年來，昆明金典教育培訓學校一直以*和高考提分輔導為強勢特色，在“您的孩子就是我們的孩子，孩子的成績就是我們的口碑”辦學理念的指導下，數(shù)千名學子在金典教育取得了“低進高出、高進優(yōu)出”的優(yōu)異成績。學生成績和老師的教學口碑在同行業(yè)中名列前茅，得到了廣大家長、學生及其所在學校老師的高度肯定和認可，切實發(fā)揮了補習學校為全日制學校補充和延伸的積極作用。

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