學前幼兒準備重在能力

幼兒大班升*可是關(guān)鍵時期，在這樣的關(guān)鍵時期應(yīng)該怎樣培養(yǎng)和引導孩子呢？雖然從幼兒園到*是在時間上的一次延伸,但卻有著本質(zhì)的區(qū)別,幼兒將面臨活動形式、生活環(huán)境、師生關(guān)系、教育方法等等變化，如何做好學前幼兒的準備工作呢？在實踐中我們主要從以下幾方面做起:

1、規(guī)則意識

在*,有許多規(guī)則均要孩子們熟悉和遵守,如,幾點起床、幾點上課、什么時間寫作業(yè)、哪一天上什么課準備什么課本、以及《*生行為規(guī)范》等等。因此,成人應(yīng)幫助幼兒建立良好的生活、學習常規(guī),加強規(guī)則意識,為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。

2、自理能力

進入*后,許多事情不能由父母代辦,要獨立完成老師布置的學習、勞動等任務(wù)。因此,培養(yǎng)幼兒的生活自理能力顯得尤為重要,這也是老師和家長的共同責任。作為老師,在班上除了給幼兒知道鼓勵外,還要給幼兒鍛煉的機會,讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。如,讓他們自己疊衣服、吃飯、穿衣,并幫老師整理教師等等。

3、任務(wù)意識

幼兒參與活動往往從興趣出發(fā),進入*后,僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性,有時難以奏效,因此,要從培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識入手,使其對任務(wù)的責任心轉(zhuǎn)化為活動的動力。為此,教師要勤觀察,多引導,布置任務(wù)要嚴格要求,持之以恒。

4、交往能力

*是一個更加獨立、自立的生活天地,交往能力強的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)江,融入集體中,與小伙伴互相學習、促進。反之,交往能力差的,就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,若處理不當那個,則會影響孩子的學習和生活。因而,老師和家長應(yīng)特別注意培養(yǎng)幼兒的交往能力。

5、語言能力

發(fā)展幼兒得聽、說、讀、寫能力,是為迄今*基礎(chǔ)的重要銜接工作。

聽:幼兒只有學會了傾聽,才會明白老師上課講的內(nèi)容與意圖。在日常生活中,教師和家長可有意識的引導幼兒學會傾聽；教育幼兒別人說話時要仔細傾聽才有禮貌。別人說話不要插嘴；在睡覺前,可以讓幼兒聽一段故事,和幼兒萬一些傾聽的游戲等,一次來發(fā)展幼兒的聽的能力。

說:在語言教學中，引導幼兒學習新的詞匯,在通過看圖說話、木偶劇、小話劇等表演出來,使幼兒得到更多學習語言的機會。在日常生活中,通過“小小廣播站”、“小小劇場”等表演游戲,讓幼兒多聽、多講,尤其是家長,每天應(yīng)抽出一定的時間傾聽幼兒講述在幼兒園的所見所聞,為幼兒創(chuàng)設(shè)表達的機會。

讀:為培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，教師可經(jīng)常在班中舉行看圖書講故事的活動，鼓勵孩子們帶自己最喜歡的故事書到幼兒園，利用餐前、餐后、離園前等空閑時間進行講故事。家長可利用一些空閑時間,為幼兒讀報紙內(nèi)容,讓幼兒在了解新聞的同時學習書面語言。

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聯(lián)系人:黃老師

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