早教為什么要從0歲開始？

隨著教育意識(shí)的增強(qiáng)和教育觀念的提高，父母?jìng)冎饾u意識(shí)到了早教的重要性。有一個(gè)新的問題擺在了父母面前:早教應(yīng)該從什么時(shí)候開始呢？

回答這個(gè)問題之前，先讀一個(gè)故事:

很久以前，有個(gè)年輕的母親，帶著孩子去請(qǐng)教英國(guó)偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文。她問:“尊敬的先生，我現(xiàn)有開始教育孩子，是不是太早了點(diǎn)？”達(dá)爾文問道:“你的孩子有多大了？”那位母親得意地說:“他才兩歲半?！边_(dá)爾文惋惜地回答說:“夫人，您已經(jīng)遲了整整遲了兩年半了?！?

早期教育應(yīng)該從0歲開始教育。這是由孩子該階段發(fā)展的特殊性所決定的。這些特殊性表現(xiàn)為:

1、大腦發(fā)育的可塑性

大腦的可塑性是大腦對(duì)環(huán)境的潛在適應(yīng)能力，是人類終身具有的特性。年齡越小，可塑性也越大。三歲前，尤其是出生的*年，是大腦發(fā)育最迅速的時(shí)期。孩子從零歲開始接受的外部刺激，將成為大腦發(fā)育的導(dǎo)向。早期形成的行為習(xí)慣將編織在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)之中，將來若要改變，很困難。

2、兒童成長(zhǎng)的主動(dòng)性

孩子來到世上，已具備了一切發(fā)展的潛能，他雖然弱小、稚嫩，但卻有主動(dòng)生長(zhǎng)的內(nèi)在力量。所以，成人應(yīng)該及時(shí)創(chuàng)造條件，支持孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不失時(shí)機(jī)地使孩子在三歲前就具有的能力得到充分開發(fā)。

3、兒童發(fā)展的基礎(chǔ)性

研究表明，在大腦發(fā)育過程中，有一系列的關(guān)鍵發(fā)展期或敏感階段，也稱學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。*的例子就是語言的學(xué)習(xí)，在正常社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子能毫不費(fèi)力地掌握母語的口語形式。雖然人類的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期持續(xù)時(shí)間可從出生延續(xù)到青春前期，但人類最基本的情感、行為、技能的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期卻開端于三歲之前。

4、發(fā)展的順序性

孩子在各方面的生長(zhǎng)發(fā)育都是遵循基因安排好的順序一一展開。例如，從運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域看，每個(gè)孩子的身體運(yùn)動(dòng)都遵循抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳的順序出現(xiàn)，雖然不同孩子的上述動(dòng)作發(fā)生的月齡段不同，但其次序無一例外。

0~6歲孩子的大腦是一座蘊(yùn)藏著巨大潛能的寶庫，睿思獨(dú)有的天賦潛能開發(fā)教學(xué)體系就是開啟這座寶庫的金鑰匙！

睿思幼兒園擁有全云南省獨(dú)有的兒童天賦潛能開發(fā)教學(xué)體系，以日本七田式全腦潛能開發(fā)為基礎(chǔ)，融入國(guó)際開發(fā)天賦潛能最有效的經(jīng)典游戲教學(xué)法，圍繞幼兒在園一日生活，以游戲的方式進(jìn)行，使孩子的記憶力、注意力、想象力、創(chuàng)造力、接受理解能力、解決問題能力得到大幅度的提高。

聯(lián)系人:黃老師

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