幼兒學習舞蹈，情緒化特別嚴重怎么辦？

在幼兒舞蹈教學過程中，老師們不可避免也是最為頭疼的就是幼兒學習過程中的情緒化問題。幼兒自身特點導致其本身就有精力不集中，情緒變化快等，更好地控制這種情緒化的發(fā)生，才能夠在教學過程中更好地達到教學目的。下面讓我們來看一下如何合理的控制這種情況的發(fā)生。

一、情趣的轉(zhuǎn)換

幼兒很容易對舞蹈活動表現(xiàn)出熱情和興趣，但是這種表現(xiàn)是淺層的，往往帶有情緒色彩。我們要激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣，將其淺層的表現(xiàn)延伸，并提高到一定的深度。也就是把幼兒原有的興致導向內(nèi)化，將表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動從事舞蹈的推動力，使之成為積極主動的參加者。

二、循序漸進

幼兒舞蹈教育活動要以幼兒為本，強調(diào)主動性，強調(diào)幼兒舞蹈教育對幼兒自身的影響作用、對幼兒發(fā)展的促進作用，改變使舞蹈成為技能訓練和表演的功能。

教學中，應為幼兒創(chuàng)設可以引發(fā)其學習舞蹈熱情的環(huán)境，使幼兒產(chǎn)生對舞蹈學習的興趣后再對其進行舞蹈教育。從而促進孩子們身體素質(zhì)、思想品德、智力開發(fā)及美育教育等綜合素質(zhì)的提高，從而達到寓教于樂、寓教于美的效果。

三、通過教學，開發(fā)智力

1．培養(yǎng)幼兒奮發(fā)向上的心理素質(zhì)

舞蹈課的訓練是很艱苦的，需要每個孩子的刻苦努力和持之以恒。通過訓練，孩子們培養(yǎng)了自尊、自愛、自強、自信的健康個性，從小就樹立了知難而上、奮發(fā)進取的精神。

2．培養(yǎng)注意力、記憶力及快速反應能力

幼兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點，也很符合少兒通過感知和依靠表象來認識事物的心理和生理特點。孩子們在動作、節(jié)奏、娛樂中提高了模仿能力，加深了對于外界事物的認識和理解。舞蹈動作是無聲的語言，這些動作又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。它能培養(yǎng)孩子們的形象思維，訓練其敏銳的觀察能力，使學生的感知、聯(lián)想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮，從而促進學生的智力發(fā)展。

0~6歲孩子的大腦是一座蘊藏著巨大潛能的寶庫，睿思獨有的天賦潛能開發(fā)教學體系就是開啟這座寶庫的金鑰匙！

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