你有著這樣的苦惱嗎？
你已經(jīng)在外企得到了一份非常令人羨慕的工作，但每次當你需要和老板用英語交流的時候就卻愣在那里；
你在開會的時候，雖然有很多想法，但苦于自己的英語口語表達水平無法發(fā)揮；
和客戶打交道需要使用英語口語，但是往往嘴里只能蹦出一個個英語單詞，常常感到心有余而力不足；
雖然過了留學(xué)英語考試，但還是在擔心自己的英語口語，擔心在出國后不能很快融入當?shù)氐奈幕蛯W(xué)習(xí)中；
出國旅游苦于英語口語不行，無法和熱情的當?shù)厝私涣?，了解當?shù)氐拿袼住?br /> 通過美聯(lián)英語口語培訓(xùn)學(xué)習(xí)，你可以...
自信地、流利地、自如地用英語口語交流；
不但提高英語口語能力，還學(xué)會了英語口語交流的技巧；
讓你的老板和你的客戶對你的英語口語大吃一驚，老板對你更加親睞，客戶對你另眼相看；
在出國留學(xué)后，能很快融入當?shù)氐奈幕⑦m應(yīng)國外*學(xué)習(xí)。
專業(yè)的英語外教，面對面的小班授課，快速提高你的英語口語
每個美聯(lián)英語教育培訓(xùn)中心都設(shè)有面對面的小班授課的英語口語培訓(xùn)課程。面對面的小班英語口語授課是由一位英語外教與1~4名的學(xué)生所組成的班級。教室都配有*的多媒體設(shè)備，老師可以結(jié)合視頻進行互動教學(xué)，通過各種英語游戲與英語活動，幫助學(xué)生提高英語口語水平。英語口語課程內(nèi)容按照級別循序漸進，既有日常英語口語練習(xí)，也有外教主題英語口語課。
每天晚上八點到九點，在俱樂部（SOCIAL CLUB）里，外教會組織入門級（BEGINNER）及以上學(xué)員就某個主題展開討論。學(xué)員可以提前了解會話課的主題，并作好相關(guān)的準備。
美聯(lián)英語學(xué)習(xí)方法
美聯(lián)英語主張“體驗式學(xué)習(xí)”(Experiential Learning).
美聯(lián)英語的“體驗式學(xué)習(xí)”是通過實踐來掌握語言,而不是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，或者說，通過能使學(xué)習(xí)者完完全全地參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識，更重要的是利用那些可視 、可聽、可感的教學(xué)媒體努力為學(xué)生做好體驗開始前的準備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過程，并積極接觸語言、運用語言，在親身體驗過程中掌 握語言。
美聯(lián)英語的“體驗式學(xué)習(xí)”具備以下一些特征:
1.主動學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)上，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生只需專心聽講，認真記筆記即可。而美聯(lián)的”體驗式學(xué)習(xí)”則要求學(xué)習(xí)者發(fā)揮主動精神，對自己的學(xué)習(xí)負主要責(zé)任，真正成為教學(xué)過程的主體。
2.寓教于樂
寓教于樂中的“樂”字應(yīng)包涵兩層意義:一是指教師把傳授的知識融入能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法中去，盡量使教學(xué)過程像娛樂活動一樣吸引人。二是指教師通過調(diào)動學(xué)生，將被動學(xué)習(xí)變成主動掌握的過程。美聯(lián)的“體驗式學(xué)習(xí)”的提出為這方面的研究開辟了一條新的思路。在這里“樂” 的重心已有所偏移，即并非教師單方面制造的樂趣，而是學(xué)生主動體會到的樂趣。學(xué)生學(xué)得快樂，這才是寓教于“樂”的真正實現(xiàn)和真實效果。
3.學(xué)以致用
學(xué)以致用是傳統(tǒng)教育的一個難題，原因之一是學(xué)生很少有應(yīng)用知識解決實際問題的場所、時間和機會。在語言教學(xué)中則表現(xiàn)為不了解在真實的環(huán)境下應(yīng)該用什么語言最適當、最能表達自己的思想。這也是目前 *學(xué)生在英語等級考試中能拿高分，但始終擺脫不了“啞巴式英語”的原因所在。脫離了語言的應(yīng)用，語法就永遠只是一堆僵化的字符，并將隨著時間的流逝而從頭腦里消失。美聯(lián)的體驗式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于， 它通過環(huán)境的創(chuàng)造,為學(xué)習(xí)者及時提供了一個運用語言的空間，使語言學(xué)習(xí)者成功地進入活生生的語言表達和思想交流之中。
美聯(lián)英語體驗式教育
體驗式教育是一種特定環(huán)境下的實踐教育。它通過受教育者對所處環(huán)境的感知理解 , 產(chǎn)生與環(huán)境相關(guān)聯(lián)的情感反應(yīng) , 并由此生成豐富的聯(lián)想和領(lǐng)悟 , 在心理上、情感上、思想上逐步形成認識從而達到教育目的的一種教育方式。它更深層地詮釋了 “ 以人為本 ” 的教育理念 , 強調(diào)人的主觀能動性在人的成長中的價值 ; 體現(xiàn)了人才的成長與經(jīng)歷的辯證關(guān)系 , 為學(xué)生的成長實踐 , 拓展了廣闊的行為空間。
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