如何針對(duì)不同年齡段孩子對(duì)其進(jìn)行美育輔導(dǎo)？
如何針對(duì)不同年齡段孩子對(duì)其進(jìn)行美育輔導(dǎo)，這是很多年輕的家長(zhǎng)朋友問到的問題，也是我們從教以來探索的方向。
兒童美術(shù)教育期，大致可分為以下幾個(gè)階段:
1、涂鴉期（2歲—4歲）
這個(gè)時(shí)期的孩子沒有明確的作畫意向，畫畫只是一種滿足好奇欲的活動(dòng)而已。他們一拿起筆（可以理解為任何可以畫的物品）就本能地到處亂涂，畫出各種圈圈、道道之類在大人看來不知所云的東西。這時(shí)，細(xì)心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所畫的有些線條非常有韻味，是永遠(yuǎn)也不可能畫出來的。
于是輔導(dǎo)這個(gè)時(shí)期的孩子，我常常交給他們筆和紙，讓他們自由、隨意地涂劃，為了讓孩子在紙面上能更自由地舒展，有更大膽的動(dòng)作，我便交給他們較大的筆、不易流動(dòng)的顏色畫畫。這個(gè)時(shí)候，要想辦法盡量調(diào)動(dòng)他們對(duì)色彩的熱情，引導(dǎo)他們從無意識(shí)作畫到朦朧的潛意識(shí)作畫，鼓勵(lì)他們喜歡哪個(gè)顏色就用哪個(gè)顏色作畫。對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子，用不著強(qiáng)求一定要畫得像什么，他們尚未進(jìn)入造型期，不必操之過急。
2、象征期（3歲左右—5歲）
當(dāng)孩子們能將他們畫出的東西說“這是什么，那是什么的時(shí)候”，說明他們已經(jīng)進(jìn)入象征期了。這個(gè)時(shí)期孩子們作畫還不會(huì)依照現(xiàn)實(shí)存在的事物，而只是依照事物在他心中的感應(yīng)程度。輔導(dǎo)這個(gè)時(shí)期的孩子作畫，老師盡量不要做作畫的示范，更不要用自己的成見去影響他們。
3、黃金期（5歲—12歲）
這個(gè)時(shí)期幾乎每個(gè)孩子的繪畫興趣都很濃，是最能體現(xiàn)孩子們繪畫、雕塑或工藝才智的時(shí)期，所以叫兒童美術(shù)黃金期。
這個(gè)時(shí)期的孩子仍然不習(xí)慣對(duì)著物象一筆一筆地畫，而是喜歡畫他們理想中的人和物。畫畫是他們*的游戲，他們常常一邊念一邊畫，手舞足蹈，旁若無人，可以把不同時(shí)空和空間、不同角度和深度的事物組合在同一畫面上，如果你有欣賞現(xiàn)代派畫的習(xí)慣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代派大師們創(chuàng)造的許多手法都是從兒童畫中汲取養(yǎng)分的。
輔導(dǎo)這個(gè)時(shí)期的孩子繪畫時(shí)，一定要正視“兒童不是大人的縮型”的觀點(diǎn)。兒童眼中的世界與大人眼中的世界是不完全一樣的。在這個(gè)寶貴的時(shí)期里，老師要盡量創(chuàng)造良好的條件，讓他們盡情地使用各種材料和工具，雕塑、勞作、剪貼、印染、彩繪，等等，還可指導(dǎo)他們做廢舊利用的創(chuàng)作（如把塑料瓶破紙盒、一次性紙杯等生活廢品制作成工藝品）。他們創(chuàng)作出來的作品往往會(huì)讓大人們大吃一驚。
4、轉(zhuǎn)折期（13歲左右）
這個(gè)時(shí)期的孩子已開始進(jìn)入青春期，處在兒童向成人過渡的階段。這個(gè)時(shí)期兒童的畫畫開始脫離孩提的天真和質(zhì)樸，而去刻意追求成人的技法，可是又沒有達(dá)到成人的表達(dá)能力，這時(shí)如果過早地把式的繪畫訓(xùn)練方式強(qiáng)加在其身上，就會(huì)使他們的想象力和創(chuàng)造力逐漸消失，這是相當(dāng)可惜的。兒童的想象力和創(chuàng)造力可是人類巨大的財(cái)富?。∥艺J(rèn)為，輔導(dǎo)這個(gè)時(shí)期孩子繪畫的題材一定要廣泛、隨意、自由，培養(yǎng)其速寫和記憶畫的能力,從而讓孩子富有創(chuàng)造意識(shí)，引發(fā)他們對(duì)美術(shù)的強(qiáng)烈興趣。
0~6歲孩子的大腦是一座蘊(yùn)藏著巨大潛能的寶庫(kù)，睿思獨(dú)有的天賦潛能開發(fā)教學(xué)體系就是開啟這座寶庫(kù)的金鑰匙！
睿思幼兒園擁有全云南省獨(dú)有的兒童天賦潛能開發(fā)教學(xué)體系，以日本七田式全腦潛能開發(fā)為基礎(chǔ)，融入國(guó)際開發(fā)天賦潛能最有效的經(jīng)典游戲教學(xué)法，圍繞幼兒在園一日生活，以游戲的方式進(jìn)行，使孩子的記憶力、注意力、想象力、創(chuàng)造力、接受理解能力、解決問題能力得到大幅度的提高。
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