12歲前孩子教育的重要方面有哪些？

通常，孩子在6歲之前是用右腦學習，特性是幻想力特強。6歲之后孩子開始較多用左腦學習。

右腦學習，主要是訓練孩子對事情的整體吸收和創(chuàng)作力。這是基本的智力而且是非常重要的。6 歲前的孩子老是要家長講故事，就算每天講同一個故事也不會悶，而且聽得津津有味。他會記得故事內(nèi)容，如果家長說漏或說錯了片段，孩子會馬上提醒家長。重復同一故事，實際是在幫助孩子一次又一次地把整體感受和創(chuàng)作力訓練到完善。

事情的“道理”需要推論思考，這是左腦的工作。孩子在6 歲之后才開始發(fā)展左腦學習。故此與6 歲以下的孩子講道理是沒有用的。教導6歲以下的孩子做一些事，應強調(diào)什么是對他*，幫助他培養(yǎng)出紀律性；6 歲以上的孩子，才要教他明白事情的邏輯，這當然需作適當?shù)挠柧?，讓孩子一步一步地培養(yǎng)出好的抽象思考能力。

孩子的表達能力比成人弱很多。孩子能夠感受和洞察到事情的存在(例如家長之間的不和、憂慮等)，但是如果家長不提，甚至蓄意地隱瞞事情，孩子便會以為事情不能提出來討論(他也欠缺表達能力去做討論)，于是在心里作出一些錯誤的判斷，產(chǎn)生一些錯誤的信念、價值觀和規(guī)條，可能一生都有不良影響。家長如能明白這點，就應該盡量不隱瞞事情，抱著“無事不能談”的態(tài)度。同時，家長應該明白孩子的表達能力弱，與孩子談話時不“代替”孩子說話，而是幫助孩子正確地表達出內(nèi)心的意思。

6至 12 歲的孩子頑皮，不斷搞新花樣，喜歡玩耍而不愛讀書；總是坐不穩(wěn)，走不定，不斷地左弄弄，右弄弄，不然的話，就是嘴巴不停。很多家長都因此感到很累。

要解釋孩子身上出現(xiàn)的這類行為，我們需要從他們腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的過程如何與孩子身體成長相配合這個角度分析。孩子出世時大腦一片空白，什么也不懂，腦與身體各部分的能力雖已具備，但需要編入程式，使他們在生理及心理上能夠發(fā)展出處理生活上出現(xiàn)的各種情況的綜合能力。身體是由大腦驅(qū)動的，大腦由無數(shù)神經(jīng)元組成，神經(jīng)元的運作能力，決定于它們所組成的連接網(wǎng)絡，而這個連接網(wǎng)絡的產(chǎn)生，則要靠外界出現(xiàn)的刺激因素。接受的刺激越多和越有所不同，產(chǎn)生出來的連接網(wǎng)絡便越豐富，人也就越聰明?？茖W研究證明，在幼兒期較少玩耍的孩子的智商比幼兒時經(jīng)常與他人一同玩耍的孩子低，便是這個原因。

若想孩子發(fā)展出好的神經(jīng)元連接網(wǎng)絡，除了供應足夠的營養(yǎng)外，最重要的便是有足夠的刺激因素。若只是任由環(huán)境出現(xiàn)的事物帶來刺激因素，孩子所能得到的發(fā)展智力機會就太少了。故此，小孩子總是不斷找尋新的事物，嘗試新的行為，對每一件事都有興趣。這樣，他才會得到最多的刺激因素，他的腦力才能有*的發(fā)展。所以孩子搞新花樣，被家長說頑皮，其實正是在努力學習中。

孩子需要學習禮貌，懂得和其他人相處時的儀態(tài)，故此應該教他學會在某些時候安靜地坐下談話。同時，給他足夠的活動空間和容許他有大量的活動(玩耍)，使他的腦力有充分的發(fā)展。

一般來說，14 歲至成人稱為青少年期，一些早熟的兒童，12、13 歲便已進入青少年期。

進入青少年期的孩子，是準備塑造自己成為一個成人。他們的思想和行為表現(xiàn)，對家長來說比以前的幾個時期更難處理。

0~6歲孩子的大腦是一座蘊藏著巨大潛能的寶庫，睿思獨有的天賦潛能開發(fā)教學體系就是開啟這座寶庫的金鑰匙！

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聯(lián)系人:黃老師

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