早教應(yīng)該應(yīng)該注意些什么？

年輕父母對(duì)于早教這個(gè)概念都不會(huì)感到陌生，有些家長(zhǎng)甚至在寶寶還沒(méi)有出世前就已經(jīng)開(kāi)始部署早教的計(jì)劃，早教熱已經(jīng)成為了社會(huì)趨勢(shì)，但是很多家長(zhǎng)對(duì)于早教的大方向都有個(gè)籠統(tǒng)的認(rèn)知，但是對(duì)細(xì)節(jié)方面卻知之甚少。

1、早教需要適齡化

早教最忌諱的就是急于求成，每個(gè)月齡的寶寶都有不同的早教計(jì)劃，這需要家長(zhǎng)和早教中心都能夠注意到，家長(zhǎng)在為孩子選擇早教班時(shí)，一定要選擇那些把孩子年齡階段細(xì)分，跨度不大的早教機(jī)構(gòu)，年齡階段劃分很科學(xué)，每個(gè)課程的遞進(jìn)關(guān)系尊重孩子的發(fā)展規(guī)律。

2、早教目的不是培養(yǎng)天才寶寶

這是很多年輕家長(zhǎng)的誤區(qū)，誠(chéng)然早教有著開(kāi)發(fā)智商的作用，但是這只是一個(gè)旁支，早教過(guò)程就像是一顆大樹(shù)，我們要做的是給寶寶提供豐富有益的教育營(yíng)養(yǎng)，幫助他們打好根基，這樣才能讓孩子的成長(zhǎng)之路走得更好，更穩(wěn)。若是一些教育機(jī)構(gòu)打出“培養(yǎng)神童寶寶”的口號(hào)，它本身就已經(jīng)違背了幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，其教學(xué)品質(zhì)如何更是值得商榷了。

3、早教不是書(shū)面教育

寓教于樂(lè)是正確的早教理念，不剝奪孩子玩耍的樂(lè)趣，尊重孩子愛(ài)玩的天性。早教應(yīng)當(dāng)以“情”為先，以養(yǎng)為主，重在品質(zhì)培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高，像是語(yǔ)言能力，樂(lè)觀的情緒等而不是單純知識(shí)的累積，如果早教都是書(shū)面教育，那就違背了早教的初衷。重視游戲與體驗(yàn)的結(jié)合，可能更容易達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

4、早教中心的教育不能替代家庭教育

家庭教育永遠(yuǎn)是孩子主要教育體系，因?yàn)楹⒆痈改赣兄煨缘奈鸵蕾?lài)情緒，父母的行為處事對(duì)于孩子有著潛移默化的影響，且孩子個(gè)性的養(yǎng)成與父母有著緊密的聯(lián)系，現(xiàn)代父母工作壓力大我們能夠理解，但是再忙碌也不能忽視了孩子的家庭教育，多給孩子一點(diǎn)關(guān)注和信任，家長(zhǎng)期許的目光正是他們進(jìn)步的動(dòng)力

孩子的早教，應(yīng)當(dāng)以感性為主，重視孩子性格的培養(yǎng)，尊重孩子的興趣發(fā)展，提倡教育多樣性，不僅僅看重表面效果。家長(zhǎng)也可以在跟孩子相處的過(guò)程中放松身心，和孩子一起感悟生活的美好，激發(fā)正能量。

0~6歲孩子的大腦是一座蘊(yùn)藏著巨大潛能的寶庫(kù)，睿思獨(dú)有的天賦潛能開(kāi)發(fā)教學(xué)體系就是開(kāi)啟這座寶庫(kù)的金鑰匙！

睿思幼兒園擁有全云南省獨(dú)有的兒童天賦潛能開(kāi)發(fā)教學(xué)體系，以日本七田式全腦潛能開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，融入國(guó)際開(kāi)發(fā)天賦潛能最有效的經(jīng)典游戲教學(xué)法，圍繞幼兒在園一日生活，以游戲的方式進(jìn)行，使孩子的記憶力、注意力、想象力、創(chuàng)造力、接受理解能力、解決問(wèn)題能力得到大幅度的提高。

聯(lián)系人:黃老師

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