早期教育的意義

早期教育具有奠基意義:能夠幫助孩子*程度接近自己的潛能,為孩子各項(xiàng)能力良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)；能夠培養(yǎng)孩子正確的人生觀,價(jià)值觀,為孩子健康的人格打下良好的基礎(chǔ)。

1.腦發(fā)育水平

腦科學(xué)專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn):1歲嬰幼兒的腦物質(zhì)重量已經(jīng)接近成人腦重量的60%，6歲幼兒的腦重量是成人的80%。這些數(shù)字表明:幼兒本身已經(jīng)具備了接受早期教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，2～6歲幼兒入園接受科學(xué)的早期教育是完全可行的。

0~6歲是大腦發(fā)育最快的時(shí)期,如果這時(shí)能豐富兒童的生活,針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)給予正確的教育,就能加速兒童的智力發(fā)展,為良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。如果在早期忽視了對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā),錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期,孩子可能永遠(yuǎn)達(dá)不到他們可以達(dá)到的智力水平。

2.智力發(fā)展情況

美國(guó)心理學(xué)家經(jīng)過(guò)20年對(duì)1500名嬰幼兒進(jìn)行追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn):人的智能開(kāi)發(fā)呈遞減趨勢(shì)。如果把17歲定為人的智能開(kāi)發(fā)的*值100，那么，0－17歲的智能是這樣分布的:0－4歲開(kāi)發(fā)了50%，5－8歲開(kāi)發(fā)30%，剩下的 20%是在9－17歲完成的。

3.關(guān)鍵期理論

在人類(lèi)某種機(jī)能獲得是有關(guān)鍵期的，如果該機(jī)能在關(guān)鍵期受得適當(dāng)?shù)拇碳ず陀?xùn)練，就能輕松而高效地獲得，相反，如果錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期，則該機(jī)能會(huì)退化或者封閉，以后即使花再多的時(shí)間與精力也難以開(kāi)發(fā)。關(guān)鍵期理論是早期教育的重要依據(jù)，它的發(fā)現(xiàn)使21世紀(jì)人類(lèi)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的改變。

4.世界各國(guó)非常重視早期教育

腦科學(xué)的研究證明:嬰幼兒時(shí)期是人身體、智能、個(gè)性、品德和行為習(xí)慣發(fā)展的關(guān)鍵期，是開(kāi)發(fā)大腦潛能的*階段。此時(shí)必需給予科學(xué)教育，才能為以后的成才奠基，更有專(zhuān)家斷言，21世紀(jì)教育的制高點(diǎn)不在*、中學(xué)、*而在學(xué)前教育。

0~6歲孩子的大腦是一座蘊(yùn)藏著巨大潛能的寶庫(kù)，睿思獨(dú)有的天賦潛能開(kāi)發(fā)教學(xué)體系就是開(kāi)啟這座寶庫(kù)的金鑰匙！

睿思幼兒園擁有全云南省獨(dú)有的兒童天賦潛能開(kāi)發(fā)教學(xué)體系，以日本七田式全腦潛能開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，融入國(guó)際開(kāi)發(fā)天賦潛能最有效的經(jīng)典游戲教學(xué)法，圍繞幼兒在園一日生活，以游戲的方式進(jìn)行，使孩子的記憶力、注意力、想象力、創(chuàng)造力、接受理解能力、解決問(wèn)題能力得到大幅度的提高。

聯(lián)系人:黃老師

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