少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，缺課是大忌

據(jù)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示:78%的孩子的學(xué)習(xí)英語(yǔ)為“啞巴英語(yǔ)”，82%以上的學(xué)生在參加英語(yǔ)培訓(xùn)過程中存在著不同程度的缺課掉隊(duì)現(xiàn)象，接近60%的孩子由于始終跟最班級(jí)進(jìn)度學(xué)習(xí)，卻沒有解決未消化的知識(shí)而導(dǎo)致知識(shí)體系很不完整。

為什么缺課、漏課、掉隊(duì)現(xiàn)象普遍？

目前市面上英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大都是固定班級(jí)、固定時(shí)間授課。隨著家庭生活條件的提高，很多孩子的業(yè)余生活也逐漸豐富起來，固定上課時(shí)間相對(duì)死板，幾乎沒有選擇性可言，往往一些學(xué)員因?yàn)樽陨碓虻⒄`上課，導(dǎo)致學(xué)生缺課、漏課現(xiàn)象嚴(yán)重，因而錯(cuò)過了與同班孩子一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步的機(jī)會(huì)。而固定班級(jí)有著相同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不注重每個(gè)學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，也沒有照顧到學(xué)生個(gè)體的需要。剛開始的時(shí)候孩子們?cè)谕黄鹋芫€上，但由于每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)速度是不一樣的，如果不按照每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)效果和需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，一段時(shí)間以后必然有孩子跟不上整體的要求;從而造成孩子學(xué)習(xí)上的掉隊(duì)情況。

專家表示:避免缺課、掉隊(duì)現(xiàn)象，授課模式改變是根本

專家表示:雖然目前少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多，學(xué)習(xí)理念也層出不群，但學(xué)習(xí)方法鮮有創(chuàng)新，仍然是停留在傳統(tǒng)的“班級(jí)”教育模式階段，能解決學(xué)生“缺課、掉隊(duì)、不按課時(shí)收費(fèi)”的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)寥寥無(wú)幾。如果學(xué)員能夠按照自己的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，每上一堂課像訂飛機(jī)票一樣，上一次訂一次，如遇到生病、外出等事情，還可以臨時(shí)退掉課程，下次再接著重上，那么缺課現(xiàn)象將會(huì)大大得以改善甚至杜絕。學(xué)員按照自己的學(xué)習(xí)效果來決定是否進(jìn)入下一堂課，如果這堂課沒學(xué)會(huì)，可以重復(fù)上，甚至3次、4次，直到學(xué)會(huì)為止，保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，才是保證學(xué)習(xí)效果的前提。

“Dolphin English哆紛少兒*英語(yǔ)”是一家培養(yǎng)孩子創(chuàng)新性思維，提升孩子全方位能力，幫助孩子確立健康品格的高端英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)。致力于讓*3-12歲少年兒童能夠同世界上以英語(yǔ)為母語(yǔ)*的孩子一樣，用英文學(xué)習(xí)各類*知識(shí)，掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言思維習(xí)慣。

哆紛少兒*英語(yǔ)基于對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得理論、多元智能理論的深刻理解和巧妙融合。通過以孩子探索為主，老師引導(dǎo)為輔的教學(xué)模式，結(jié)合浸入式學(xué)習(xí)法，采用生動(dòng)、活潑、富有趣味性及創(chuàng)造性的課堂形式，幫助*孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，并掌握正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，建立第二母語(yǔ)思維習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)孩子的全面能力和品格塑造。

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