孩子學前英語教育五個技巧

心理學關于幼兒學習的研究成果及筆者的實踐表明，孩子學外語，越早越好。那么早到什么程度呢？

*、要早計劃。父母必須有高度責任心，千萬不要把孩子學習英語的任務全推到老師身上。如果你一天不教孩子，你就浪費了一天的好機會；如果你晚一年教孩子，你就錯過了一年的好時光。家長也許會疑惑:這么小就進行雙語教育，會不會產生語言之間的相互干擾呢？其實擔心是多余的。在實際教育中，可能會發(fā)現孩子確實存在把兩種語言混在一起使用的現象，但家長不必大驚小怪，語言各有其自身的體系和結構，隨著孩子慢慢長大，他們就會自然地予以糾正。現實生活中，許多家長沒有注意早著手、早準備，其實是對幼兒語言學習能力的一種輕視，是對自己輔導能力缺乏信心，戒根本就沒有耐心的表現。

第二、親歷親為。在這里，年輕父母們可能要問:“我們連發(fā)音都不準，這不等于貽誤孩子嗎？”這是一個很實在、很現實的問題。根據實踐和觀察，只要父母達到*畢業(yè)或者更高的水平，那么你就可以放開手腳去教了。原因有三:其一，少兒英語及*階段英語簡單；其二，即使就那么點水平，只要能教他們，就會給他們打下學習英語基礎，為今后學習英語開個好頭，更何況孩子對語言的靈活使用程度是成人無法想象的，成人掌握幾百個單詞劃短語可能無法自由表達，而孩子則完全有可能；其三，退一步講，如果家長由于時日已久，把英語忘得差不多了，但為了孩子為何不去充充電呢？無論怎樣，有耕耘就會有收獲，這是一個不發(fā)的道理。

第三，要堅持用直接法。就是說，在教英語過程中，要多教小孩能見、能聽、能嘗、能觸、能聞的東西，讓英語詞匯直接不事物及意義聯(lián)系起來，不做母語的任何解釋。這樣用直接法教出的小孩，會用英語直接進行思維，省去把一種語碼換成另一種語碼的過程。其實，在孩子面前用母解釋，可以說徒勞無功。只要稍加留心，就會發(fā)現生活中有來之不盡的語言資源。當自己對某種表達無法把握或把握不大時，可以去查查工具書或問問別人。記住，要教就教地道的英語。

第四，不斷重復。孩子有良好的記憶力，可只給孩子教一遍戒幾遍就挃望他們完全記住卻不現實。美國學者斯金納認為，人的語言行為像大多數其他行為一樣，是一種操作性行為，它通過各種強化手段而獲得。在某一語言環(huán)境中，別人的聲音、手勢、表情和動作，等等，都可以成為強化的手段。由于語言行為不斷地得到強化，學習者就會逐漸地學會這種語言形式。如果沒有強化，語言是不能學習到的。只有語言形式的不斷出現，語言學習才能發(fā)生。

第五，多用全身反應法。全身反應法是美國心理家詹姆斯·阿謝爾在上個世紀60年代后期創(chuàng)立的一種外語教學法，旨在培養(yǎng)學習者的聽說能力，主要活動是命令和對命令作出反應。幼兒喜動不喜靜，十分樂意對父母發(fā)出和對命令作出反應。這一點為父母實施這一方法提供了便利。例如，當聽到父母說“openthedoor”時，他們會一蹦一跳地跑去把門打開。當聽到“jump”時，他們就會高高興興地跳起來。父母在命令時，可能作恰當的語音、語調并伴以姿勢和面部表情，便他們得到一種愉快地感叐。反過來，在他們能理解命令并作出反應的基礎上，可能不小孩交換角艱，讓他們模仿父母向父母發(fā)出命令。這時，父母應積極配合，對他們發(fā)出的各種命令作出反應，讓他們體會產成功的感覺。

在教孩子學習的過程中，不要吝嗇表揚不鼓勵，“very good,wonderful,great”可以常掛在嘴邊，以此激發(fā)學習積極性。盡管幼兒有著驚人的記憶力力和模仿力，但這畢竟只是為其提供了學習英語的優(yōu)勢，并不意味著他們的英語水平會在短時間內取得讓人刮目相看的成績。語言習得的過程是循序漸進的，任何操之過急都不行。只有長期堅持，日積月累，就會有豐碩的成果。

“Dolphin English哆紛少兒*英語”是一家培養(yǎng)孩子創(chuàng)新性思維，提升孩子全方位能力，幫助孩子確立健康品格的高端英語教育機構。致力于讓*3-12歲少年兒童能夠同世界上以英語為母語*的孩子一樣，用英文學習各類*知識，掌握正確的英語學習方法，形成良好的英語語言思維習慣。

哆紛少兒*英語基于對第二語言習得理論、多元智能理論的深刻理解和巧妙融合。通過以孩子探索為主，老師引導為輔的教學模式，結合浸入式學習法，采用生動、活潑、富有趣味性及創(chuàng)造性的課堂形式，幫助*孩子對英語學習產生濃厚興趣，并掌握正確的語言學習方法，建立第二母語思維習慣，同時培養(yǎng)孩子的全面能力和品格塑造。

更多少兒英語咨詢信息，請撥打咨詢電話進行咨詢。

企業(yè)郵箱:

關注微博:哆紛少兒*英語

微信公眾Dolphin-English，網站:/

學校地址:云南省昆明市五華區(qū)昌源中路啟鴻假日城市嘉悅購物廣場K區(qū)3層