高中物理是一門相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)孩子的思維開闊性、敏捷性、嚴(yán)謹(jǐn)性等綜合學(xué)習(xí)和思考能力要求比較高的一門*，往往被人們認(rèn)為是聰明與不聰明的分水嶺，更是在孩子將來(lái)從文從理、從事何種工作中起到關(guān)鍵性的影響，那么提前預(yù)習(xí)高中物理知識(shí)，建立學(xué)習(xí)物理的方法體系，以及學(xué)習(xí)思維是刻不容緩的。

教學(xué)目標(biāo):

1、明確高中物理的教學(xué)思維、教材的編排依據(jù)，明確整體的知識(shí)脈絡(luò)。

2、對(duì)將要到來(lái)的高一知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，達(dá)到理解和運(yùn)用的級(jí)別。

3、初步掌握高中物理的學(xué)習(xí)方法和思考問(wèn)題的基本步驟。

課程特色:

1、銜接*運(yùn)動(dòng)學(xué)和高中運(yùn)動(dòng)學(xué)，由運(yùn)動(dòng)學(xué)入手，夯實(shí)物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不如高中物理的學(xué)習(xí)階段。

2、課程前中后均會(huì)安排相關(guān)測(cè)試，及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)；充分利用課后時(shí)間查漏補(bǔ)缺。

3、課程安排由羅曼教育專門研究得出的一套最適合孩子預(yù)習(xí)，掌握，運(yùn)用高一物理學(xué)習(xí)的課程計(jì)劃。

教學(xué)計(jì)劃: 

1、從力學(xué)問(wèn)題看初高中的不同、運(yùn)動(dòng)的描述  

分析初高中的差異、明確高中物理的學(xué)習(xí)思路與方法；質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)

系、時(shí)間、位移；  

2、速度、加速度  

速度、平均速度、瞬時(shí)速度、速率；加速度；加速度方向與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；區(qū)分“v”、“△v”以及正負(fù)號(hào)的意義；  

3、位移時(shí)間圖像和速度時(shí)間圖像  

圖像的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用（這是*章節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題之一）；  

4、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系  

速度與時(shí)間的關(guān)系的得出與應(yīng)用； 

5、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系  

位移與時(shí)間的關(guān)系的得出與應(yīng)用；  

6、自由落體運(yùn)動(dòng)  

自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律和應(yīng)用；  

6、力，重力  

重力的產(chǎn)生、三要素和應(yīng)用；  

7、摩擦力彈力  

彈力的產(chǎn)生、三要素和應(yīng)用；摩擦力的產(chǎn)生、三要素和應(yīng)用，對(duì)于摩擦力的判斷要準(zhǔn)確；  

8、力的合成  

矢量合成法則、力的合成處理方法與應(yīng)用；  

9、力的分解  

力的分解處理方法與應(yīng)用；  

10、階段性考試+分析講評(píng)  

對(duì)銜接班所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，敏卻自己的薄弱章節(jié)，及時(shí)補(bǔ)充。

注:以上教學(xué)計(jì)劃可能會(huì)根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。