在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)輔導(dǎo)員優(yōu)秀與否是決定英語(yǔ)學(xué)習(xí)能否獲得*效果的關(guān)鍵。沃爾得的輔導(dǎo)員全都具有專(zhuān)業(yè)教學(xué)資格和五年以上的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們的雇員中有95%都是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外籍輔導(dǎo)員因?yàn)樵谖覀兊挠⒄Z(yǔ)培訓(xùn)中，特別強(qiáng)調(diào)外教英語(yǔ)口語(yǔ)的作用。

我們的中級(jí)課程包括

中級(jí) & 中高級(jí)

L-Intermediate & Intermediate

自如的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，把詞匯交流方式擴(kuò)充到高層次的活動(dòng)用語(yǔ)中。

高級(jí) U-Intermediate

運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)事情進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，并能討論世界性的新聞等國(guó)外話題

專(zhuān)家級(jí) Advanced

能夠?qū)ι虡I(yè)政治、營(yíng)銷(xiāo)等日常會(huì)話進(jìn)行描述，掌握健康、求醫(yī)、病痛用語(yǔ)

多元學(xué)習(xí)法

針對(duì)成人教學(xué)及*傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在的多種問(wèn)題，沃爾得國(guó)際英語(yǔ)創(chuàng)建的“沃爾得多元學(xué)習(xí)法”提出了解決的方案。

成人傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題在于:

1、注重讀寫(xiě)能力，而聽(tīng)說(shuō)能力普遍偏弱；

2、注重語(yǔ)法訓(xùn)練，忽略練習(xí)、實(shí)踐和英文環(huán)境；

3、成人的學(xué)習(xí)時(shí)間比較少；

4、成人無(wú)法像學(xué)生一樣全力投入學(xué)習(xí)中。即使學(xué)習(xí)的原動(dòng)力極強(qiáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后通常很難繼續(xù)保持強(qiáng)力的學(xué)習(xí)積極性。

至于*傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在的多種問(wèn)題，最近的十幾年來(lái)一直都是*教委關(guān)注的重點(diǎn)。*英語(yǔ)教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，過(guò)去的教學(xué)過(guò)分的注重理論（例如:過(guò)多的筆頭練習(xí)，語(yǔ)法的條條框框，強(qiáng)調(diào)糾正錯(cuò)誤。）從某種程度上說(shuō)，違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律——實(shí)際的練習(xí)。

沃爾得國(guó)際英語(yǔ)創(chuàng)建的“沃爾得多元學(xué)習(xí)法”解決了這些問(wèn)題。以語(yǔ)言教學(xué)法的基本原理結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)，根據(jù)*成人學(xué)員的特點(diǎn)，通過(guò)營(yíng)造母語(yǔ)式的語(yǔ)言環(huán)境，以符合第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的課程設(shè)置為基礎(chǔ)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)者就像小孩子學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)一樣快速突破語(yǔ)言學(xué)習(xí)的瓶頸，從而獲得語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流的能力。

1、4人小班授課                       2、資深外籍專(zhuān)家                    3、自由的學(xué)習(xí)時(shí)間，無(wú)缺課現(xiàn)象

 4、個(gè)性化課程設(shè)計(jì)                5、雙語(yǔ)個(gè)人學(xué)習(xí)顧問(wèn)            6、國(guó)際尖端多媒體教育技術(shù)

 7、準(zhǔn)先進(jìn)的學(xué)員跟蹤系統(tǒng)    8、全英語(yǔ)環(huán)境虛擬社區(qū)        9、準(zhǔn)確的英語(yǔ)入學(xué)及進(jìn)階水平測(cè)試