“Dolphin English哆紛少兒*英語”是一家培養(yǎng)孩子創(chuàng)新性思維，提升孩子全方位能力，幫助孩子確立健康品格的高端英語教育機(jī)構(gòu)。致力于讓*3-12歲少年兒童能夠同世界上以英語為母語*的孩子一樣，用英文學(xué)習(xí)各類*知識，掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，形成良好的英語語言思維習(xí)慣。

哆紛少兒*英語基于對第二語言習(xí)得理論、多元智能理論的深刻理解和巧妙融合。通過以孩子探索為主，老師引導(dǎo)為輔的教學(xué)模式，結(jié)合浸入式學(xué)習(xí)法，采用生動、活潑、富有趣味性及創(chuàng)造性的課堂形式，幫助*孩子對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，并掌握正確的語言學(xué)習(xí)方法，建立第二母語思維習(xí)慣，同時培養(yǎng)孩子的全面能力和品格塑造。

如何讓你的孩子愛上英語學(xué)習(xí)

說到“任務(wù)”一詞，似乎總有一種壓力感。大人如此，孩子也如此。我讀過一本日本親子教育書，書里介紹了一些教育經(jīng)驗(yàn)(我贊同這些經(jīng)驗(yàn))。比如，孩子在學(xué)習(xí)英語教材的時候，每學(xué)一課內(nèi)容，大人都讓孩子標(biāo)注學(xué)習(xí)日期與時間，以便督促孩子不偷懶。再比如，大人要經(jīng)常對孩子說:“言必行，行必果。自己制定的任務(wù)，就一定要按計(jì)劃完成。”

讀這本書的時候，我腦海里會浮現(xiàn)很多日本“虎媽”的形象。確實(shí)，在日本少兒英語培訓(xùn)班里，經(jīng)常能看到對孩子學(xué)習(xí)要求非常嚴(yán)格的媽媽。這些日本媽媽對孩子學(xué)習(xí)的重視程度，不亞于我在北京看到的。

說到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成按時完成任務(wù)的習(xí)慣，我還有別的想法。我覺得，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，我們也可以語重心長對孩子說:“制定任務(wù)，其目的，不僅是為了督促自己遵守，而是為了在生活中尋找開心?！睋Q句話說，不要把每天的學(xué)習(xí)量，當(dāng)作平常意義的任務(wù)。所謂平常意義的任務(wù)，就是把學(xué)習(xí)當(dāng)作差事，孩子把注意力，放在“按時交差”上。

我希望，孩子把學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)成一次機(jī)會，一次制造開心的機(jī)會。完成學(xué)習(xí)任務(wù)，即能讓自己開心，也能讓爸爸媽媽開心。

或許，有的家長會說:“完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那是孩子自己的事情，不能讓孩子覺得是在為爸爸媽媽學(xué)習(xí)。”這一點(diǎn)我承認(rèn)。但不可否認(rèn)，人活在世上，往往都是為別人而活，沒有人是一座孤島(John Donne)。

有時候，當(dāng)孩子不學(xué)習(xí)的時候，媽媽會訓(xùn)斥道:“你不是為我學(xué)，你為你自己學(xué)!”我覺得，這樣的訓(xùn)斥，未必起作用。我們還不如誠懇而心平氣和地跟孩子說:“看到你這樣，媽媽很難過，如果你學(xué)習(xí)能自覺一些，媽媽會很高興的!”大人跟孩子溝通的時候，應(yīng)該把自己的心情，坦誠地告訴孩子，我相信孩子會懂事的，孩子不會故意讓媽媽難過的。

如果我們想培養(yǎng)一名出類拔萃的孩子，那么，小時候，我們就應(yīng)該幫助孩子意識到:人生在世，各種需要完成的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，會撲面而來。我們不要帶著“受人指使或支配”的心情去完成這些任務(wù)，我們要帶著讓對方開心，讓自己開心的情緒，完成這些任務(wù)。

舉個例子，當(dāng)小朋友學(xué)完一課原版書講讀，媽媽要把自己快樂的心情，說給孩子聽，這會鼓勵孩子繼續(xù)加油。當(dāng)孩子完成每天學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，媽媽要讓孩子學(xué)會為自己驕傲，為自己高興。這樣一來，孩子完成任務(wù)之后，就不會光覺得累，孩子會美滋滋地想:“今天我又學(xué)習(xí)了這么多英文表達(dá)，今天我又理解了這么多英文句子，我真高興，今天真有成就?！痹俦热?，有幾名小朋友，學(xué)過一課原版書，孩子就把里面的人物畫出來，在紙上畫畫是一種很開心的放松方式。