音樂教育與兒童情商

貝多芬曾說:“音樂能使人類的精神發(fā)出火花，音樂比一切智慧、一切哲學(xué)有更高的啟示?！币魳房梢允剐撵`得到升華，還可以汲取力量，促進(jìn)情商的發(fā)展。

一、音樂有助于兒童正確調(diào)控自己的情緒

優(yōu)美的音樂能促使人體分泌一些有益于健康的激素、酶和乙酰膽堿等物質(zhì)，起到調(diào)節(jié)血液流量和神經(jīng)細(xì)胞興奮的作用，解除疲勞、平緩血壓、穩(wěn)定心律，從而使心情輕松、愉快。另外，音樂對邊緣系統(tǒng)、腦干網(wǎng)狀組織等司情感的神經(jīng)機(jī)構(gòu)能發(fā)生直接作用。通常，節(jié)奏明快的音樂具有興奮的作用，情感振奮；而節(jié)奏緩慢、音調(diào)幽雅的音樂具有鎮(zhèn)靜、降壓、鎮(zhèn)痛和安定情感的作用；旋律優(yōu)美、清新的音樂則使人產(chǎn)生歡樂、恬靜的情感，并有改善皮層功能的作用。

引導(dǎo)孩子仔細(xì)聆聽音樂，細(xì)細(xì)欣賞，認(rèn)真體會(huì)，使其內(nèi)心情感傾注到作曲家所表現(xiàn)的的情感世界中，在高雅藝術(shù)的熏陶下，身心愉悅，靈魂升華，從而不斷提高情商水平，培養(yǎng)高尚情操。

二、良好共感能力的培養(yǎng)

通過樂音流動(dòng)之瞬間，伴隨音樂旋律、節(jié)奏等來感受、認(rèn)知音樂作品的背景及內(nèi)涵，并通過聯(lián)想、想像等心理活動(dòng)進(jìn)行形象思維，再現(xiàn)或復(fù)制作者的情感意識(shí)和音樂形象的塑造過程，引發(fā)自己與其他人的共感共鳴和心靈的溝通。

由于音樂活動(dòng)所具有的諸多群體性，協(xié)作性，在諸如合奏、合唱、協(xié)奏、重奏等二度創(chuàng)作中，都必須具有良好的共感能力才能得以完成，這一過程既是良好共感能力的培養(yǎng)，也有助于人們的集體主義、團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成。

三、有利于孩子融洽的社會(huì)人際關(guān)系

維系融洽的人際關(guān)系，是情商不可缺少的組成部分，它直接影響一個(gè)人事業(yè)的成敗。音樂作為人類共同的語言，有著獨(dú)特的魅力和特效，緩解人與人之間的矛盾，化解沖突。研究表明，喜歡音樂盒表現(xiàn)突出的人，性格開朗，與人相處也很有親和力。 

四、有助于人格的完整和完善

音樂的審美愉悅功能，能有效地激發(fā)人的興趣愛好，而良好的音樂教育能以特定的方式作用于人的意識(shí)和情感，潛移默化、陶冶情操。音樂是時(shí)間、聽覺藝術(shù)，以流動(dòng)的形態(tài)進(jìn)行，這就使得參與者必須具有敏銳的視覺、聽覺和觸覺，這對于大腦潛能的發(fā)掘，以及認(rèn)知和心理個(gè)性的發(fā)展都有獨(dú)到的功用。

0~6歲孩子的大腦是一座蘊(yùn)藏著巨大潛能的寶庫，睿思獨(dú)有的天賦潛能開發(fā)教學(xué)體系就是開啟這座寶庫的金鑰匙！

睿思幼兒園擁有全云南省獨(dú)有的兒童天賦潛能開發(fā)教學(xué)體系，以日本七田式全腦潛能開發(fā)為基礎(chǔ)，融入國際開發(fā)天賦潛能最有效的經(jīng)典游戲教學(xué)法，圍繞幼兒在園一日生活，以游戲的方式進(jìn)行，使孩子的記憶力、注意力、想象力、創(chuàng)造力、接受理解能力、解決問題能力得到大幅度的提高。

聯(lián)系人:黃老師

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