孩子暑期不上幼兒園的弊端

每到暑假，都是家長(zhǎng)糾結(jié)著要不要讓孩子上幼兒園的時(shí)節(jié)，很多觀念認(rèn)為應(yīng)該讓孩子充分休息，如同*生中學(xué)生一般享有一個(gè)自由自在的假期，但從另一個(gè)角度，整整一個(gè)多月甚至兩個(gè)月不上幼兒園，有沒(méi)有弊端呢？培訓(xùn)中心做一些分析如下。

弊端一:暑假不讓孩子上幼兒園可能會(huì)打亂在幼兒園養(yǎng)成的良好的作息規(guī)律

如果假期讓幼兒在家，他會(huì)完全的按照自己的節(jié)奏安排生活，一定會(huì)早上睡到自然醒，中午玩到困倦至極，晚上繼續(xù)拖玩，吃飯也很難準(zhǔn)點(diǎn)，平時(shí)再會(huì)吃點(diǎn)零食，喝點(diǎn)飲料。這樣，孩子到是高興了，相比之下，他一定會(huì)傾向于自由自在的家庭生活。

弊端二:暑假讓孩子不上幼兒園可能脫離集體生活的收獲

幼兒園的生活是一種集體生活，不能想在家里那樣隨心所欲。集體生活就要求孩子們彼此適應(yīng)，彼此謙讓，要事事考慮別人的感受，要遵守共同的安排和準(zhǔn)則。不能想在家里那樣隨心所欲。

如果假期讓孩子在家，他則完全可以每天從早到晚的在家里大鬧天宮，瘋的昏天黑地，攪的人仰馬翻的。他不太懂得謙讓，也不懂得要尊重別人，聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。

弊端三:暑假孩子不上幼兒園缺乏同伴陪伴的機(jī)會(huì)

幼兒園里有更多的小朋友和小伙伴。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，有個(gè)小伙伴一起玩耍，一起游戲，無(wú)疑會(huì)讓他們更開(kāi)心，更高興。

如果假期讓孩子在家，因?yàn)楝F(xiàn)在每家都只有一個(gè)孩子，沒(méi)有更多的玩伴，就 只有讓家長(zhǎng)陪著一起玩。家長(zhǎng)們，一方面會(huì)由于缺乏和孩子的共同語(yǔ)言而使游戲失去應(yīng)有的樂(lè)趣，另一方面，也會(huì)自然而然的出于謙讓孩子、保護(hù)孩子的角度，事事讓著他們，使游戲失去了應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)性。

弊端四:暑假讓孩子不上幼兒園可能會(huì)影響到開(kāi)學(xué)后的情緒適應(yīng)

弊端五:孩子不上幼兒園對(duì)于很多家庭來(lái)說(shuō)面臨無(wú)人照顧孩子的弊端

城市家庭多為雙職工狀態(tài)，學(xué)前幼兒又必須隨時(shí)有人在身邊照顧，不像*生可以自己照顧自己，當(dāng)幼兒園不能在假期繼續(xù)提供孩子入園的機(jī)會(huì)，而家里又沒(méi)有老人幫忙帶孩子的時(shí)候，這些家長(zhǎng)就只好給孩子報(bào)社會(huì)上各種培訓(xùn)班，孩子臨時(shí)就要適應(yīng)陌生的環(huán)境和陌生的人群，情緒上壓力非常大。

0~6歲孩子的大腦是一座蘊(yùn)藏著巨大潛能的寶庫(kù)，睿思獨(dú)有的天賦潛能開(kāi)發(fā)教學(xué)體系就是開(kāi)啟這座寶庫(kù)的金鑰匙！

睿思幼兒園擁有全云南省獨(dú)有的兒童天賦潛能開(kāi)發(fā)教學(xué)體系，以日本七田式全腦潛能開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，融入國(guó)際開(kāi)發(fā)天賦潛能最有效的經(jīng)典游戲教學(xué)法，圍繞幼兒在園一日生活，以游戲的方式進(jìn)行，使孩子的記憶力、注意力、想象力、創(chuàng)造力、接受理解能力、解決問(wèn)題能力得到大幅度的提高。

聯(lián)系人:黃老師

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