“Dolphin English哆紛少兒*英語(yǔ)”是一家培養(yǎng)孩子創(chuàng)新性思維，提升孩子全方位能力，幫助孩子確立健康品格的高端英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)。致力于讓*3-12歲少年兒童能夠同世界上以英語(yǔ)為母語(yǔ)*的孩子一樣，用英文學(xué)習(xí)各類(lèi)*知識(shí)，掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言思維習(xí)慣。

哆紛少兒*英語(yǔ)基于對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得理論、多元智能理論的深刻理解和巧妙融合。通過(guò)以孩子探索為主，老師引導(dǎo)為輔的教學(xué)模式，結(jié)合浸入式學(xué)習(xí)法，采用生動(dòng)、活潑、富有趣味性及創(chuàng)造性的課堂形式，幫助*孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，并掌握正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，建立第二母語(yǔ)思維習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)孩子的全面能力和品格塑造。

大多父母都不愿自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，所以當(dāng)孩子才2-6歲的時(shí)候就開(kāi)始讓孩子各種的學(xué)習(xí)，那么，早教真的是否適合自己的孩子呢？

早教選擇需謹(jǐn)慎

孩子在0-4歲時(shí)，對(duì)周?chē)沫h(huán)境非常敏感，對(duì)事物觀察細(xì)微，甚至“過(guò)目不忘”。這是因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子記憶能力、學(xué)習(xí)能力尚在啟蒙階段，科 學(xué)家們將這一敏感期稱(chēng)為幼兒的黃金時(shí)期--“機(jī)會(huì)之窗”。易貝樂(lè)兒童教育專(zhuān)家表示，孩子的早教必須符合其年齡，每個(gè)階段的孩子早教內(nèi)容各不相同，超前教育 只會(huì)讓孩子產(chǎn)生焦慮和壓抑的情緒，反而不利于健康成長(zhǎng)。

內(nèi)容選擇有*問(wèn)

“機(jī)會(huì)之窗”只有四年，在這個(gè)黃金時(shí)期，接受了錯(cuò)誤的教育觀念和教育方式以后就很難更正，這對(duì)早教產(chǎn)品的選擇上有更高的要求。然而，如何判 定早教產(chǎn)品的好壞？這不僅僅和嬰幼兒的生理規(guī)律有關(guān)，也跟產(chǎn)品如何融入不同的教學(xué)規(guī)律息息相關(guān)，也就是說(shuō)，選擇早教產(chǎn)品一定要適合孩子。一路受*文化的 潛移默化影響，洋品牌的教育方式不一定適合孩子。不少出色的洋品牌的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容都帶著其*的教育觀念和文化，孩子未必能夠適應(yīng)，所以選擇早教班 的時(shí)候，需要根據(jù)早教內(nèi)容進(jìn)行理性的選擇。

 興趣是*的導(dǎo)師

幼兒期也稱(chēng)“游戲期”，這是因?yàn)閮和奶煨韵矚g游戲。因此，進(jìn)行早教學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能忽略孩子“愛(ài)游戲”的天性。興趣是學(xué)習(xí)的*先導(dǎo)，先培養(yǎng)起孩子積極學(xué) 習(xí)的興趣，在孩子身心承受的范圍內(nèi)應(yīng)極大的豐富孩子的精神生活感受，這才是早教的目的。興趣具有動(dòng)力作用，也就是說(shuō)興趣可以轉(zhuǎn)化為激 發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力?，F(xiàn)在市場(chǎng)上大部分的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了迎合目前家長(zhǎng)們和整個(gè)社會(huì)上普遍彌漫的“急功近利”的氛圍，而人為制造的噱頭，實(shí)際上教學(xué)方 法仍是“萬(wàn)變不離其宗”，依然用老一套的教育方法去培訓(xùn)孩子，不僅不能讓孩子贏在起跑線(xiàn)上，甚至?xí)尯⒆釉鎏砹撕芏嗫菰锏膲毫?，從而反感學(xué)習(xí)。

適度的早教確實(shí)有助于孩子健康成長(zhǎng)，但每一個(gè)孩子在發(fā)育過(guò)程中是具有不同特性的個(gè)體，應(yīng)讓孩子在玩中學(xué)，在操作和觸摸 中學(xué)，切記過(guò)度依賴(lài)早教產(chǎn)品，矯枉過(guò)正。早教的目的主要是培養(yǎng)孩子的空間感以及對(duì)美的認(rèn)知能力，還有培養(yǎng)孩子的社交能力和對(duì)社會(huì)規(guī)則的遵守，在此，家長(zhǎng)的 目的和態(tài)度也要端正，切勿盲目跟風(fēng)攀比。