《頭腦特工隊(duì)》——適合家長看的動(dòng)畫片[紐約時(shí)報(bào)]
哆紛轉(zhuǎn)載語：剛剛上映的《頭腦特工隊(duì)》，各位家長看了嗎？如果還沒，千萬不要錯(cuò)過。
這部Pixar的新作目前在IMDB目前的評分高達(dá)8.5，而且是近年來Pixar少見的精品作品。不過更重要的是，這部動(dòng)畫片對兒童心理學(xué)的描畫，頂?shù)纳献x好幾本學(xué)術(shù)專著的收獲。
這部電影的科學(xué)性基礎(chǔ)，是來自兩位著名心理科學(xué)家：著名的微表情專家，美劇《別對我撒謊(Lie to Me)》的主人公原型Paul Ekma，和加州*伯克利*的心理學(xué)教授Dacher Keltner。今天我們聽聽他們?nèi)绾沃v解《頭腦特工隊(duì)》中的心理學(xué)概念。（原文發(fā)表于紐約時(shí)報(bào)，標(biāo)題：頭腦特工隊(duì)的科學(xué)，THE SCIENCE OF ‘INSIDE OUT’。）
五年前，Pixar的編劇和導(dǎo)演皮特?多克特聯(lián)系到我們，介紹了一個(gè)他們的影片構(gòu)思：用動(dòng)畫描繪一個(gè)人的情緒是如何在頭腦中工作，并是如何同時(shí)表現(xiàn)在一個(gè)人的外在社交生活中的。他設(shè)想的主人公，是一個(gè)正在經(jīng)歷生活中艱難階段的11歲女孩。
作為研究了情緒幾十年的科學(xué)家，我們很高興他找到我們。而我們作為顧問的這部作品已經(jīng)完成并最近上映，就是《頭腦特工隊(duì)》。
我們與多克特先生和他的團(tuán)隊(duì)的溝通主要是關(guān)于影片核心的科學(xué)問題的：情緒如何管理意識流？情緒如何給我們過去的記憶上色？11歲的小女的情感世界是怎么樣的？ （科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，從這個(gè)年齡開始，積極情緒的強(qiáng)度和頻率開始急劇下降）
《頭腦特工隊(duì)》是關(guān)于5種擬人化的情緒——憤怒，厭惡，恐懼，悲傷和喜悅——是如何解決一個(gè)剛從明尼蘇達(dá)搬到舊金山的11歲女孩“萊利”的心理動(dòng)蕩期。 （我們曾經(jīng)建議影片包括現(xiàn)在科學(xué)研究的所有情緒，但被多克特先生拒絕了，理由很簡單：這個(gè)故事只能處理5-6個(gè)角色）。
本片的兩大主角：Joy和Sadnes
萊利的性格是由喜悅Joy來主要決定，這是與我們所知道的科學(xué)相符。研究發(fā)現(xiàn)，我們的個(gè)性是由特定的情緒所定義的，這形成了我們感知世界的方法，我們表達(dá)自己的方法，以及我們回應(yīng)他人的方法。
但影片的真正明星是Sadness 悲傷?！额^腦特工隊(duì)》是一部關(guān)于失去，關(guān)于傷感會(huì)讓人獲得什么的電影。萊利離開了在明尼蘇達(dá)的朋友和她的家。更尖銳的是，她已經(jīng)進(jìn)入了青春期前的階段，這讓她開始告別童年。
我們對Sadness的描寫確實(shí)有一些沖突性，她被看作是一個(gè)拖累，一個(gè)喜悅Joy一直試圖從萊利的意識中拖走的角色。事實(shí)上，研究發(fā)現(xiàn)，悲傷和重要的生理覺醒有關(guān)，激活機(jī)體對失去的反饋。在影片中，Sadness看上去很土和讓人倒胃口。但現(xiàn)實(shí)生活中，更多時(shí)候一個(gè)人的悲傷會(huì)讓她獲得其他人的安慰和幫助。
放開這些不提，電影中對悲傷描寫，成功地將情緒心理學(xué)中兩個(gè)核心觀點(diǎn)用戲劇手法表述出來。
媽媽心中，是由悲傷Sadnes主導(dǎo)的
首先，情緒會(huì)組織而不是破壞理性的思考。西方傳統(tǒng)思想史上，普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為情感是理性的敵人，破壞社會(huì)的合作關(guān)系。
但事實(shí)是，情緒指導(dǎo)我們認(rèn)識世界，指導(dǎo)我們對過去的記憶，甚至指導(dǎo)我們用道德判定對錯(cuò)，最典型的方式，并且讓我們可以對當(dāng)前形勢做出快速有效的判斷。例如研究發(fā)現(xiàn)，我們憤怒的時(shí)候，可以更敏銳注意到不公平的事情，這有助于我們糾正不公正的行為。
在《頭腦特工隊(duì)》我們可以看到這一點(diǎn)：。Sadness悲傷逐漸掌控了萊利的對于目前生活變化的思維處理。最明顯的是當(dāng)Sadness往萊利在明尼蘇達(dá)州的回憶中增加了藍(lán)色?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的感情塑造了我們對過去的記憶。這是電影中Sadness的一個(gè)重要功能：她引導(dǎo)萊利了解她正在經(jīng)歷什么變化，她失去了什么，這為萊利創(chuàng)造了搭建新自我人格的舞臺(tái)。
爸爸心中，是由Anger憤怒主導(dǎo)的
其次，情緒會(huì)組織而不是破壞我們的社交生活。例如有研究發(fā)現(xiàn)，情緒搭建出（不只是上色哦）各種社會(huì)關(guān)系間截然不同的互動(dòng)：父母親子關(guān)系，兄弟姐妹沖突，年輕人間的調(diào)情，以及對手之間的談判等等。
也有研究發(fā)現(xiàn)，在社會(huì)集體抗議不公、捍衛(wèi)權(quán)利的過程中，憤怒是一種遠(yuǎn)比政治認(rèn)同感更有效的推動(dòng)力。而我倆中一人的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們不小心違反社會(huì)規(guī)范時(shí)候，表現(xiàn)出尷尬的情緒，會(huì)更容易得到別人的原諒。
這些概念也在電影中戲劇化地表現(xiàn)出來。你可能傾向于認(rèn)為悲傷是一種被動(dòng)、不作為的狀態(tài)，是一種沒有任何目的的行為。但在《頭腦特工隊(duì)》和現(xiàn)實(shí)生活中，悲傷提示人們團(tuán)結(jié)在一起面對失去。
影片前面的餐桌場景中，憤怒的爭吵導(dǎo)致萊利離開不知所措的爸爸，沖進(jìn)樓上獨(dú)自躺在黑暗的房間里。而在影片的結(jié)尾，是悲傷讓萊利和父母團(tuán)聚，用擁抱觸摸的形式和包含情感的聲音，傳達(dá)出團(tuán)圓的喜悅。
《頭腦特工隊(duì)》提供了一個(gè)新的處理悲傷的方法，核心就是：擁抱悲傷，讓它展露出來，耐心的處理青春期前兒童的情感斗爭。悲傷會(huì)讓我們認(rèn)清那些已經(jīng)丟失的事物（比如童年），讓包括孩子和父母的全家人去收獲他們所得到的：未來新自我的舞臺(tái)基石。
片尾的喵星人和汪星人各自強(qiáng)大的內(nèi)心
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