義烏幼兒園招生方案

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    幼兒園辦園以來(lái)幼兒園緊緊圍繞“讓農(nóng)村的孩子擁有一個(gè)幸福的童年”為辦園宗旨，“打造優(yōu)質(zhì)園所環(huán)境、成就師幼幸福人生”為辦園目標(biāo)，全園教師已初步形成“幼兒園是小社會(huì)，生活就是大教育”的生活教育理念，積極進(jìn)行社會(huì)性課程的實(shí)踐和研究。

    一、明確辦園方向

　　作為一所城郊結(jié)合部的公辦園，面對(duì)的是一批由農(nóng)民轉(zhuǎn)為市民的家長(zhǎng)和孩子，家長(zhǎng)的教育理念如周邊的建設(shè)發(fā)展那樣快速，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求也越來(lái)越迫切。孩子的生活環(huán)境變優(yōu)越了，但更多的是體現(xiàn)在物質(zhì)上，缺少文化和精神領(lǐng)域的浸潤(rùn)。幼兒時(shí)期是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，如果幼兒園能給孩子提供優(yōu)質(zhì)的園所環(huán)境，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)、自理能力，興趣愛(ài)好等，以此來(lái)帶動(dòng)家庭教育，那么對(duì)孩子一生的發(fā)展將會(huì)受益匪淺。幼兒園的園本特色應(yīng)該是幼兒園所需要的，不應(yīng)該是裝飾門面的噱頭，所以我園把生活教育作為園本特色。當(dāng)然幼兒園的教育必須以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為基本保證，特色教育必須是全面教育的一部分，以特色求發(fā)展。

    二、突出生活教育特色

　　針對(duì)農(nóng)村孩子行為習(xí)慣尚需加強(qiáng)的現(xiàn)狀，我們把“培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣”作為園內(nèi)一項(xiàng)重要的課題進(jìn)行，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，東西兩邊的樓梯分別創(chuàng)設(shè)了“好習(xí)慣我都要，壞習(xí)慣我不要”和“健康棋”兩面習(xí)慣墻，以及一些文明標(biāo)語(yǔ)的張貼，讓孩子們和家長(zhǎng)從墻面上受到教育。同時(shí)我們也在一日生活中進(jìn)行滲透教育。如：各班地面和墻面中的各類生標(biāo)識(shí)；生活小勛章的評(píng)比等。隨著幼兒園環(huán)境的不斷優(yōu)化，幼兒行為習(xí)慣也不斷優(yōu)化。同時(shí)我們還高興地發(fā)現(xiàn)，一些幼兒家長(zhǎng)以及他們的祖輩的行為習(xí)慣也有不少改變。

　
    三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)園所環(huán)境

　　現(xiàn)代幼兒教育中，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并把它美譽(yù)為孩子的“第三任老師”。這是因?yàn)?，環(huán)境作為一種“隱性課程”，直接影響到幼兒的身心發(fā)展，促進(jìn)其的個(gè)性良好發(fā)展。在幼兒園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們積極利用幼兒園的每一個(gè)角落，每一寸地方，賦予其教育的功能，滲透園所文化的理念。