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孩子怎么變得無(wú)禮了？
五歲時(shí)的小可愛(ài)怎么會(huì)變成這樣?她小時(shí)候經(jīng)常對(duì)你說(shuō)：“你是世界上最美麗、*的媽媽?！眮?lái)取悅你的小女孩怎么了?有人在晚上把她調(diào)換了嗎?她怎么變成漠不關(guān)心、蠻橫暴躁，完全不一樣的孩子了?她說(shuō)：“顯然你一點(diǎn)都不了解我……也不了解其他一切事情?！彼€說(shuō)：“我在這個(gè)家一天都待不下去了!”其實(shí)這些都不是針對(duì)你的。她是在用一種不熟悉、笨拙的方式來(lái)離開(kāi)你。還有她的各種無(wú)禮行為，都是成長(zhǎng)中的正常現(xiàn)象，這些甚至是她成長(zhǎng)中的一種本能。
(1)以自我為中心
“去自我中心化”，心理學(xué)家讓·皮亞杰用這個(gè)詞匯來(lái)描述個(gè)體接受他人觀點(diǎn)的能力。基本上，這種能力大概從六七歲時(shí)開(kāi)始形成，大概十二歲時(shí)才能發(fā)展成熟。但當(dāng)青少年感到有壓力、疲倦或者焦慮時(shí)，他的想法和做法就會(huì)變得不成熟。去自我中心化是他們*個(gè)認(rèn)知技能。當(dāng)你的青少年說(shuō)類似于下面這些話時(shí)，他們沒(méi)有去自我中心化。
拜托不要自愿充當(dāng)學(xué)校旅游的女伴，特別是如果你打算扎個(gè)馬尾辮去的話。我不吃這個(gè)，看上去跟狗糧一樣。
別看我，也別和我說(shuō)話。
他們沒(méi)有考慮自己行為的影響，以及他們語(yǔ)言可能對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生的影響。比如家長(zhǎng)對(duì)自己的發(fā)型、廚藝、價(jià)值的自我意識(shí)。他們說(shuō)的都是自己——他們?nèi)菀赘惺艿降木狡?，他們挑剔善變的品味，他們?dāng)時(shí)的低落心情。根據(jù)他們成熟度和冒犯強(qiáng)度，你可以暫且不管它，但是，要以一種平和語(yǔ)氣，告訴他們這超過(guò)了文明社會(huì)所制定的一個(gè)度?！澳氵@樣很不好，梅根。”“你這樣對(duì)我說(shuō)話可不好?！蔽矣X(jué)得這種句子也能派上用場(chǎng)：“你把‘晚飯’和‘狗糧’放在同一個(gè)句子里，我覺(jué)得很生氣，因?yàn)槲倚列量嗫鄿?zhǔn)備了飯菜，而且希望你會(huì)喜歡?！薄澳阄耆栉业耐獗?，我覺(jué)得很驚訝而且很傷心?！比缓笱杆俎D(zhuǎn)換到另一個(gè)話題，或者去另一個(gè)房間。
(2)把無(wú)禮行為當(dāng)成發(fā)泄
青少年會(huì)利用無(wú)禮行為來(lái)發(fā)泄情感。還記得孩子們小的時(shí)候去幼兒園，循規(guī)蹈矩，到了圍坐時(shí)間就圍坐成一個(gè)圈，低聲說(shuō)話，把午餐盒放進(jìn)小櫥柜里，說(shuō)話前先舉手，整天都繃得緊緊的，當(dāng)家長(zhǎng)去接他們回家時(shí)就完全崩潰了。到了青少年時(shí)期也會(huì)這樣。他們要對(duì)最討人厭、最無(wú)聊的老師謙恭禮貌。如果他們沒(méi)有跑完多少圈，體育老師就沖著他們喊叫。如果他們開(kāi)始上*或高中，他們又會(huì)變成新生。就像失意的上班族不能拿上司出氣一樣，他們回到家就踢小貓——家長(zhǎng)，一個(gè)安全的目標(biāo)，因?yàn)樗麄冎滥銗?ài)他們，并且他們相信你不會(huì)報(bào)復(fù)。一個(gè)四歲小孩尖叫發(fā)怒和一個(gè)十四歲青少年激烈辱罵，不同之處在于一個(gè)聽(tīng)著刺耳，一個(gè)聽(tīng)著傷心。父母有時(shí)需要下很大決心才能不去反擊孩子。
家長(zhǎng)確實(shí)不能反擊孩子，特別是如果你想讓孩子覺(jué)得你能控制好自己情緒的話。如果你的孩子對(duì)你大喊：“閉嘴!”然后跑進(jìn)自己的房間，鎖上房門，你可能會(huì)想跑過(guò)去，重重地砸門，大聲地說(shuō)：“不許你用這種語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)話!”
對(duì)孩子的挑釁感情用事，家長(zhǎng)就會(huì)失去自己權(quán)威地位。相反，家長(zhǎng)應(yīng)該冷靜地對(duì)待。如果孩子無(wú)禮行為擊中了你的痛處，比如小時(shí)候被呼來(lái)喚去和受人欺負(fù)的童年記憶，家長(zhǎng)可以先停歇一下，做幾個(gè)在瑜伽課上學(xué)到的深呼吸，試著說(shuō)：“你用那種口氣說(shuō)話時(shí)，我很難跟你談。我們重新開(kāi)始?！奔词购⒆託鉀_沖地走開(kāi)，家長(zhǎng)也已經(jīng)設(shè)定了交流的*限度。當(dāng)然家長(zhǎng)也可以在面對(duì)青少年挑釁行為時(shí)走開(kāi)。這要看情況而定，家長(zhǎng)可以稍后接近孩子，然后說(shuō)：“你今天下午放學(xué)回到家看上去很不高興，今天有什么新進(jìn)展嗎?”你可能無(wú)法得到一個(gè)本質(zhì)性回答，但至少你作為家長(zhǎng)，已經(jīng)建立了愿意傾聽(tīng)孩子在無(wú)禮行為下試圖掩蓋問(wèn)題的形象。
(3)把無(wú)禮行為當(dāng)成耍小聰明的花招
家長(zhǎng)的衣食住行都可以按自己意愿來(lái)安排。而孩子的選擇則非常少，即使是在他們有很多特權(quán)的情況下。他們就像是囚犯，不能選擇住的房子，不能選擇住的城市，也不能選擇共同生活的父母。由于他們對(duì)時(shí)間觀念跟家長(zhǎng)不同，他們仿佛覺(jué)得自己會(huì)被永遠(yuǎn)奴役下去。學(xué)習(xí)成績(jī)好、體育能力強(qiáng)、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)等等，除了這些家長(zhǎng)允許的強(qiáng)大感覺(jué)之外，青少年覺(jué)得最容易測(cè)試自己力量的方式就是惡作劇、吵鬧和反叛。當(dāng)他們跟你說(shuō)自己在奧利維亞家過(guò)夜，其實(shí)卻在杰克家時(shí)，他們是在以一種捷徑去尋求自由。如果他們被抓到說(shuō)謊，他們覺(jué)得*的辦法就是叫喊，說(shuō)出讓家長(zhǎng)無(wú)言以對(duì)的諷刺話語(yǔ)，或者侮辱家長(zhǎng)來(lái)轉(zhuǎn)移責(zé)任。
