北曼舞蹈培訓(xùn)高級(jí)導(dǎo)師教學(xué)，小班授課，專業(yè)零基礎(chǔ)培訓(xùn)。天津*專業(yè)舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。授瑜伽，肚皮舞，街舞HIPHOP，爵士舞，鋼管舞，DS酒吧領(lǐng)舞，艷秀椅子舞，芭蕾形體等課程。會(huì)員班，教練班，一對(duì)一私教，速成班。專業(yè)舞蹈編排，企業(yè)年會(huì)演出編排。承接各類大小型演出。

一、體驗(yàn)生活，積累舞蹈情感。 

　　舞蹈動(dòng)作都是人體的自然生活動(dòng)作，經(jīng)過(guò)提煉、加工、培訓(xùn)、美化而來(lái)的。只有學(xué)生有了與舞蹈相應(yīng)的情感、情緒，才能把他們內(nèi)心感受化為激情傾注于舞蹈動(dòng)作之中，給舞蹈注入一種新鮮的活力怎樣才能讓學(xué)生有這樣的情感呢?要讓學(xué)生去觀察生活、體驗(yàn)生活，再帶著這種感情的積累回到課堂來(lái)。

二、了解背景，激發(fā)舞蹈熱情。 
　　唐朝詩(shī)人白居易說(shuō)“感人先者，莫先于情”。在教每一個(gè)動(dòng)作、組合或舞蹈之前，老師用有情感的語(yǔ)言，介紹風(fēng)土人情，分析時(shí)代背景、創(chuàng)作的背景、舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)、舞蹈組合的風(fēng)格，營(yíng)造適當(dāng)?shù)臍夥眨箤W(xué)生有身臨其境之感，受到情感的、美的感染和熏陶，使學(xué)生對(duì)舞蹈有更深層次的了解和掌握，由此來(lái)激發(fā)他們的舞蹈熱情。當(dāng)然，教師的示范也要達(dá)到“形情并茂”，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)很快進(jìn)入到舞蹈情感之中。通過(guò)說(shuō)背景來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思想感情，激發(fā)其對(duì)舞蹈濃烈的興趣。

三、說(shuō)說(shuō)感受，領(lǐng)悟舞蹈情感。 
　　在舞蹈教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法和感受，來(lái)感悟舞蹈所蘊(yùn)含的、內(nèi)在的情感，使學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)中，不但提高了想象力和舞蹈能力，同時(shí)也提高了學(xué)生有感情的舞蹈能力。讓學(xué)生欣賞了，并談?wù)勛约旱目捶ê?，再?lái)跳一遍，情況可截然不同，同學(xué)們都個(gè)個(gè)心領(lǐng)神會(huì)的表現(xiàn)出了藝術(shù)的要求。

四、學(xué)習(xí)文化，提高舞者內(nèi)涵。 
　　舞蹈是一種文化，它給人們以崇高想象與理解。在當(dāng)今充分知識(shí)化的社會(huì)中，舞蹈家也必須知識(shí)化。一個(gè)沒(méi)有文化的舞蹈者根本體會(huì)不了舞蹈的情感，更說(shuō)不出所要跳的舞蹈的情感，充其量是舞蹈的“機(jī)器”、舞蹈的“匠人”。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)舞者的文化課程的學(xué)習(xí)，促進(jìn)舞蹈學(xué)生的內(nèi)涵的提升。